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鞋子穿反了(幼儿园托班教学体会)

鞋子穿反了(幼儿园托班教学体会)

更新时间:2014-07-20 14:44:36

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宝宝们入园已经两个月了,自理能力也有了很大程度的提高。他们开始尝试自己吃饭,自己穿衣服,自己穿鞋子,这对于孩子而言,无疑具有十分重要的意义。然而 ,随之一个问题浮出了水面,那就是穿反鞋子的问题。

穿反鞋子,对于3岁左右的孩子来讲是非常普通的,因为孩子认知能力的限制,孩子们大多分不清反正。我们的做法通常是鼓励孩子自己穿,等孩子穿上后再检查,如果穿反了就让孩子正过来。

可是,不久我发现,这种教育使孩子变得很被动。特别是在我们告诉孩子他们穿反了鞋子,要求他们正过来的时候,我们在孩子们的眼中分明流露出了挫败感。那种眼神让我的心里很不好受。

我意识到这时,孩子尝试的是失败后的失落感,而不是成功的满足感。几次尝试失败后,有的孩子干脆就放弃了自己穿鞋子的尝试,而是伸出脚:“老师,我不会穿!”
针对这种现象,我及时进行了分析,并把“自己穿鞋子”纳入小班第二个月的主题课程中。我们根据小班的年龄特点,开始了几点尝试。
先让孩子体会到成功的喜悦。让孩子认识反正孩子不可能一下子就认对。给他们穿,又会剥夺他们自己动手的权利,限制孩子的发展。于是我们 尝试每天午睡前将每个宝宝的鞋子摆正,放好,放在床头。孩子一起床,刚好一只左一只右。这种方法立竿见影,孩子们大多数又开始自己穿鞋子了,穿反鞋子的宝宝很少了。体会到了成功的喜悦,宝宝们穿鞋子变得积极了 。

积极性有了,下一步就是培养孩子的观察能力了。我特意设计了一节有关于鞋子反正的集体活动,引导孩子们讨论并尝试正确摆放鞋子。请宝宝们观察两只鞋子有什么不一样,怎么放才对。由于年龄限制,大多数孩子无法将经验外化为语言,我便引导他们将观察到的东西整合起来,编了一首儿歌帮他们认识反正。“拉链和拉链,一对好朋友,见面碰一碰,我们手拉手。粘扣和粘扣,两个小对手,见面就打架,别往一起走。”孩子们很喜欢这首儿歌,还常常唱着它穿鞋子呢! 活动区里,我们投放了给娃娃穿鞋子的活动材料,手工区提供做鞋子的材料,音乐区安排了鞋匠舞,并发动孩子们搜集鞋子的图片。

经过两周的以鞋子为主题的活动,宝宝们对鞋子的正反有了初步的概念,而且对鞋子产生了浓厚的兴趣。我们开始尝试让孩子们睡觉前自己摆鞋子。这次,许多孩子都能够正确分清反正了。

现在,每个宝宝起床后会互相检查鞋子,如果老师发现孩子穿反了,我们不会说:“鞋子反了,换过来。”而是笑着说:“宝宝真棒,会自己穿鞋子了,把鞋子正过来。”如果宝宝穿对了,我们会对他做一个胜利的姿势:“哇,好厉害啊,又穿对了!”

在这样的鼓励下,班里出现了互助的现象,许多小朋友会主动帮助不会穿的孩子。现在,班上的鞋子问题已经基本上解决了,只有个别孩子不会穿或不会认。
 
穿反鞋子是个普遍问题,让我们感到很头疼。可是这个问题促使我们更深地考虑教育的问题,也促进了孩子们的思维发展。

生活中处处都是教育。
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