寿光市侯镇南仉幼儿园凤杰教育随笔十二篇

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一、学会分享   如今的孩子，在家个个都是说一不二的“小皇帝”。好几个大人围着转还嫌不周到，很少有遭到拒绝和违逆的时候，所以在幼儿园里经常会发现幼儿流露出以自我为中心的倾向。这在玩玩具时可以得到充分体现，两个孩子为抢一件玩具会手脚并用，怒目相向，甚至手上脸上挂彩。他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。

开始我利用故事来说服幼儿，让孩子明白会分享的孩子能够得到大家的喜欢。如果不愿意和大家分享玩具，会受到大家的排斥。当你学会分享时，大家都愿意和你做好朋友，你可以分享更多的玩具。

另外，在平时和家长的沟通交流中，我也会向家长宣传让幼儿学会分享。取消孩子在家中的“特殊”地位，在日常家庭生活中，尽量不给孩子特殊待遇，合理满足孩子的需求，让孩子知道自己在家庭中与其他成员是平等的，消除其“以自我为中心”的意识。与家长达成共识，家长也能很好的配合我的工作。

我在日常活动中也注意随机教育幼儿，结合主题活动“好玩的玩具”，让幼儿带来自己喜欢的玩具，相互交换玩，或者把自己的玩具给其他幼儿玩，学会与小朋友团结友爱，养成互相谦让的好品德。平时有的幼儿带来一些好吃的零食，我也会引导幼儿之间一起分享品尝。

慢慢的孩子们会逐渐意识到分享并不意味着失去，相反会得到更多。

二、珍视童心

我喜欢和孩子们做游戏：绝对地身心投入，遵守规则，没有一丝狡诈。与孩子们谈话、交往使我感觉到了一种理想境界：至真、至纯，无须掩饰与伪善，身心彻底的晴朗。

有一日，读到毕加索谈儿童画，深有感触。他说：“我用了一生的时间去了解并学习儿童是怎样画画的。”我想，有时候，成人的不幸是因为戴了有色眼镜看生活，戴了面具生活。卸下这些，拥有孩子一样的目光和心灵，这世界是不是因此会变得更美好，更幸福，更温暖。

十几年的教师生活，使我珍视童心，并希望在岁月的流程里永远存有一颗珍贵的童心。

三、孩子的进步是老师最大的快乐

航航小朋友的自制力很差，上课时她坐在小椅子上想怎样就怎样，老师说的话她似乎听不见;下课时，想到哪里就到哪里去，根本不在老师规定的地方进行活动，等到上课的时候就找不到人，老师时常到处找她 ，严重时就批评她一顿，可她总是不见改变，照样我行我素，真拿她没办法。于是，我对她进行了仔细地观察，发现她很爱劳动，不耍小性子，比较皮，有时看到只要她能干的活就抢着干，还爱围在老师身边说她家里的人和事，时间长了，我倒觉得她挺可爱，借此机会，向她讲一些道理，同时向她妈妈讲了她的一些优点和不足，希望家长与我们配合来共同教育好孩子。从那以后，我也改变了方法，专门找她的优点，只要发现她有一点点好的地方，就马上表扬她，过了一段时间，她真的改变了不少，看到她的进步，我喜在心里，作为老师，这就是我最大的快乐。

四、让孩子高高兴兴上幼儿园

经纬是个懂事乖巧机灵的孩子，可最近几天来幼儿园他就哭个不停，老师问他原因，头也不抬，让我感到真头疼

由此进行了家访，我把他在幼儿园的表现如实的反馈给家长，家长反映最近几天孩子不愿意上幼儿园，说老师批评他。带着疑问我咨询了同班的李老师，原来他前几天用手打别的小朋友，李老师批评了他。因此，我抽时间和他谈话与他沟通，给他讲道理，他也认识到自己错了，我说：“老师特别喜欢你，你很聪明，如果高高兴兴来幼儿园就更棒了，能做到吗?”他高兴的说：“能!”从那以后，我发现他经常到我身边，我也非常在乎他，这样一来，我们的关系更密切了，他也总是高高兴兴的上幼儿园了。

孩子每时每刻都等待老师的关心与呵护，作为幼儿教师应该具有关心、耐心、热心、细心、恒心、还有一颗真心。

五、教育是一种灵活愉快的活动

卫滨聪明伶俐，活泼好斗，这不，一大早就有几个小朋友来告状：“老师，卫滨动手打人。”“老师，卫滨撕破了我的本子。”我有点生气地把他叫到我跟前，想厉声训他一顿，可看到他那天真无邪的眼睛，心又软了，我灵机一动说：“卫滨，老师喜欢你!”他听了开心极了，高举双手大声欢呼起来：“老师，喜欢我!老师，喜欢我!”，“对呀!老师喜欢卫滨的聪明，也喜欢卫滨的活泼、团结、文明、懂礼貌。”卫滨听了我夸奖他，高兴的小嘴都合不上了。

这天上课他很认真，也爱动脑筋，其他小朋友回答不上来的问题，他都知道，但是他的脾气还是有点倔强。

一次，大家正在做操卫滨做着做着就在地上打起滚来，我赶紧说：“老师喜欢做操的卫滨，现在让你来领操好吗?”这一招真灵，他一骨碌从地上爬起来，站在前面领着做操，动作虽不规范，但做得非常认真。

接连许多天，我发现卫滨与别人打闹的次数减少了，于是我在班上开展了一次“老师，喜欢什么样的卫滨”谈话活动，孩子们七嘴八舌，有的说他进步了，有的说他不打架了，有的说他变的爱劳动了……看着卫滨一天天进步，我十分欣喜

这件事使我意识到，教育并不是一件呆板、严肃的事情，而是一种灵活，愉快的活动，它需要教师随机应变，抓住契机，为孩子创造一个宽容、理解和关爱的良好环境，把行为习惯贯穿于一日活动中去，使孩子在潜移默化中健康的成长。

六、 “小杯子”的悄悄话

喝水时间到了，小朋友排着队找到自己的杯子，我给每个小朋友倒上水，过了一会，一个小朋友顺手把喝完水的杯子“咣”的一声响，摔了又摔，我并没有在意，只是提醒小朋友喝完水轻轻的把杯子放回原处。但让我震惊的是，大多数的小朋友学着他的样子把杯子往桌上“咣”、“咣”的摔，桌子上、地面上全都是水。那声音真刺耳，我意识到这件事尽快处理的必要性。

我悄悄的拿起杯子放在耳朵上，其中有个小朋友问我：“老师你把杯子放在耳朵上干什么呀?”我说：“杯子在和我说悄悄话，小朋友想听吗?”我看到小朋友竖起了耳朵，刚才杯子告诉老师说小朋友把他们摔疼了，以后它不愿意帮小朋友喝水了，小朋友想一想：如果我们不喝水行吗?看到小朋友焦急的目光，我便和小杯子说起了悄悄话，小朋友都说：“以后喝完水要轻轻拿，轻轻放，再也不摔了。”从此，再也没发生摔杯子的现象。

七、 随机教育中培养孩子的良好性格

我班的孩子很可爱，也很聪明，每天来幼儿园都会围在我的身边告诉我很多事情，同时也会问很多问题，有时我都会感到絮烦，可是孩子们还是那样问这问那。

一天，我带孩子们到操场去散步，一边走一边和他们聊天，这时我听到一个孩子在跟另一个孩子说：“看，柳树上掉下了很多叶子，柳树会疼吗?”我回头一看，原来是文文小朋友在和晓瑞小朋友一边看柳树一边说话。我记起来前段时间，有的孩子从柳树下走，总是撕柳树的叶子，甚至把柳枝弄断，我告诉他们，柳树的树枝就像小朋友的胳膊，树叶就像小朋友的手，撕树叶和折柳枝柳树会疼的，要爱护大树。于是我走过去，告诉他们到了秋天，落叶树上的叶子都要自然落下来找大地妈妈，自己落下来的时候是不疼的。

通过这件事情，使我明白了孩子很多知识是需要问老师家长来获得的，正确对待孩子的谈话，会让他们从中学到知识，得到满足。

从那以后为了让孩子们能得到更多的知识，每天我都会留出一段时间来和孩子们聊天，同时我还鼓励那些孤僻，不提问的孩子，让他们也积极来和老师聊天，问一些自己不知道的，这样使孩子们不但学到了很多知识，还发展了他们活泼开朗的性格。

八、 自己拼插玩具

这几天我发现很多孩子在玩玩具的时候，让我帮他们拆插玩具，这不我刚让他们玩玩具，梦凡就跑到我的面前“老师，帮我把玩具拆开。”我想孩子小，大概没有很大的劲，有些玩具插的有些紧，孩子拿不开，就随手把玩具给她拆开，可是没过多久，又有几个孩子陆续来找我帮他们拆玩具、插玩具，有的玩具拆插并不是难，引起了我的注意。到底是什么原因让孩子不自己玩玩具呢?

通过对孩子的观察和家长了解情况，使我大体了解了孩子请老师帮忙的原因：一是孩子在家里从小就养成了玩玩具要大人帮忙和陪同的习惯。二是孩子想引起老师的注意。三是想和老师亲近。

在我了解了原因后，我对孩子进行了一系列教育，首先教育孩子和其他小朋友一起玩玩具，感受小朋友之间的友谊和玩玩具成功的喜悦。其次我增加了和孩子接触的机会，让孩子们从身体到心理都能感受到老师对他们的爱护。最后和家长进行沟通，培养孩子在家自己玩玩具的习惯。

九、给孩子最大的发挥空间

在整理废旧材料时，我发现有些上学期多下来的手工材料，于是我把这些材料投放到了区域活动。昀聪拿着这些材料来问我：“老师，这些是什么?是怎么做的呀?”因为是上学期的材料，操作难度比较简单，我没有直接回答他们，而是只向他们说了这是手工材料，介绍了上面做的东西的名称，并暗示他们，请自己去看图示讨论然后做出东西来。

于是昀聪他们开始自己动手剪起来，孩子就是这样在自己探索下最后完成了作品，看得出他们在自我的探索下完成非常开心。这样不仅激发了他们参与活动的兴趣，更使得他们在制作的过程中主动地了解了更多的方法。

其实有时需要新添了材料时，我们常常需要先介绍材料的名称以及操作方法，再让幼儿进入活动区。现在，通过今天这样一种形式，我们不妨也可以让幼儿自己来找一找、说一说新添了什么材料，让幼儿的说说议议来代替教师的介绍，并让幼儿通过自己的摸索得出结果，这样更能激发幼儿参与活动的兴趣。实在遇到困难，教师再帮助也不迟。

我们又在这个区域投放了一些孩子生日留下来的蛋糕小餐盘给孩子绘画餐盘画。在活动中，我们发现，孩子已经不能满足漂亮的餐盘画，我们又看到了另外一些作品，他们将手工剪下来的废纸上的花纹贴在餐盘上，变成了剪贴画，看到这个剪贴的作品，我们的思维也开阔了，我们准备在区角里再投放了一些现在有农村特色的麦杆等辅助材料，做一些其他的画，来支持孩子的想象，给孩子最大的发挥空间。

孩子的创造力和想象力真的是我们教师所不及的，孩子的作品远远好于我们的设想，无论是这样一种绘画手工材料还是建构材料，教师预设的材料，在孩子的操作下产生了意想不到的结果。

所以在活动中我们老师要及时投放更多的材料，还要具有生成性，即根据幼儿的活动需要，不断改变原有的材料，或是添加新材料，给孩子更大的发挥空间，调动了孩子进一步探索的欲望，也给了孩子更大的挑战。孩子对于学习和游戏的划分是很明显的，在游戏的氛围中，幼儿是自主的，这样，孩子可以玩出自己的经验、优势和价值。教师给孩子多一些自由探索的机会，给幼儿创设要更多想象的空间，往往会收到意想不到的效果。

十、微笑

刚开学班上来了一位插班生玲玲，几天来玲玲表现地非常乖巧，活动中也总是神气地坐在椅子上，各方面不需要老师操心，但是表情总是很拘谨，看人的眼神也很防备，好像从来也没有笑过。她妈妈几天后来说孩子性格内向，不敢真正表现自己，同时晚上睡觉时也经常会哭。可见这个孩子对于陌生环境是充满了恐惧感，对别人也是存在排斥之心，短时间内要让孩子能够放松地和我们交往还存在一些难度。面对如此拘谨、紧张的孩子，我想除了平时的关心，老师不要吝啬你的微笑。因为微笑是融化剂，是一束冬日里的阳光，它是解除交往障碍最好的方法。想象一下，在一个充满微笑的环境里，一个人的心情是多么的放松和舒服，那么人在这样的环境里也就能自然地来表现自己，而不会感到紧张。

入园时的微笑。

孩子早上入园时是心情最复杂的时候，因为这个时候玲玲离开了熟悉的人和环境来到了陌生的地方。这个时候我对视着孩子的眼睛给了孩子一个充满喜爱和关怀的微笑，告诉她座位在什么地方，提醒她所需要插的卫生检查牌。玲玲在我的微笑和带领下插了牌子也来到了自己想要玩的地方。

活动中的微笑

活动中孩子们都积极参加了各个活动，玲玲总是神气地但面无表情地坐着，在刚开始我只是每次对她笑笑。而后简单的问题我就请她回答，并且及时地给予表扬，慢慢地孩子能够主动举手了。此时我就给予了肯定的微笑。

放学时的微笑

放学是孩子最期盼的时间，当家长来接玲玲的时候我微笑的看着她，并且告诉她老师明天会等她

十一、睿睿的转变

睿睿是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。

有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是睿睿两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢、、、、、、我眼睛湿润了。

我下来，向他竖起了大拇指说：“睿睿，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。

也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

从那以后，奇迹出现了，上课睿睿听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生••••••

十二、户外活动可以让孩子变的活泼自信

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，琪琪会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力!”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好!

寿光市侯镇南仉幼儿园 赵凤杰