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音乐活动《摇船调》评析

音乐活动《摇船调》评析

更新时间:2014-10-14 09:29:31

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11月26日       评析人:艺华幼儿园 朱晶晶   这节歌唱活动,运用了副歌前置,难点前置、语言提示、图谱提示、动作提示、经验迁移等策略,还有效的结合幼儿已有的生活经验,从而有效的帮助幼儿学习歌曲。
这首歌曲选自一首台湾欢快的民间歌谣,采用对歌的形式演唱。教师在开始时,把副歌前置,让幼儿学习摇船的动作。在动作的配合下学习摇船号子,再运用垒加的方法,提升难度“要求口号响亮、整齐,动作一致”。幼儿通过两次练习就感受到划船号子的欢乐情绪,将副歌难点解决,保证了主歌部分的完整性。幼儿的学习兴趣也被调动了起来。
在图谱策略中,第一幅图的出现教师经过了价值筛选、教材的调整。运用难点前置策略,教师觉得“街上”一词,从图中很难看出,幼儿也不容易回答出。教师在幼儿观察后没有说出图谱的意思时,就很快的帮助幼儿解决了这一难点。教师随后又出示了三张图谱,让幼儿模仿第一张图的说法创编歌词,教师运用退位的策略鼓励幼儿说出自己的想法,在这时,教师还兼顾到个体的差异,帮助胆小的幼儿说出自己的想法。在图片的提示下理解了歌词,并大胆尝试根据已有经验创编部分歌词。
四个问句解决之后,教师让幼儿来回答,当然答案很多,教师用唱的方法问,幼儿也用唱的方法回答。教师提示幼儿用同样的曲调回答,幼儿在模仿中很快的学会了对答的唱法。通过匹配答案的方法,教师让幼儿自己上来把唱的答句画下来,幼儿的主动性,积极性都大大提高了。果然,在后面的几句问答中幼儿举手回答的人多了,课堂气氛也活跃的很多。幼儿也顺理成章的学会了歌曲的问与答。
在歌曲练习过程教师运用了集体练唱,分组对唱,教师与幼儿的对唱,最后运用资源利用策略,利用现场的客人老师进行对歌练习,幼儿都在一种愉快氛围中演唱歌曲。
最后教师讲解歌曲的名字《摇船调》,和歌曲的形式:对歌。再进行歌曲的总结、延伸、拓展。但是幼儿在与客人老师对唱后一直处于兴奋状态,老师也没有进行调控,教师就按照自己的课程步骤继续下去,介绍歌曲的名字,形式。有的幼儿还没有思考的时间,老师就讲完了。甚至有些幼儿还在哼唱歌曲。
我认为在最后一个环节可以改进以下。教师完全可以在分组对唱练习后就讲解,歌曲的名字和形式,再与客人老师对唱,随后就结束课程,这样就会很自然。幼儿的兴奋情绪也不会得到抑制。
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