深化点评环节，激发幼儿讨论——半日活动反思

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在本次半日活动调研中，我班开展了晨间桌面游戏，集体数学教学活动，玩沙玩水三项主要活动。通过对这三项活动的开展，以及如用餐、浣洗、如厕、饮水等幼儿一日生活常见环节的组织，我发现自己在完善组织半日活动方面还有许多方面需要改进，我将从活动组织和班级常规管理两个方面进行反思。
一、活动组织
（一）深化点评环节，激发幼儿讨论
在晨间的桌面游戏中，需要给孩子更多展示和介绍自己作品的机会。那天有的幼儿选择完百变魔方，有的幼儿选择玩自制棋，有的幼儿在捏橡皮泥，还有一些幼儿在玩其他游戏。玩百变魔方的一组幼儿，在进行了一段时间的独自游戏后开始合作建构一艘船。我自己觉得他们合作完成的作品很具有观赏性，就将他们的作品展示出来，请严陈辰介绍他们组的作品，还请孩子谈了谈他们对这件作品的看法。介绍和讨论这个作品用去了较长的时间，其他幼儿的很多作品来不及展示和交流。
在区域游戏中，我们有美工区的“木头拓印”，科探区的“猴子天平”，生活区的照顾蚕宝宝等多项活动。活动中孩子们又很多新想法和新发现，可是我预留的点评环节的时间不是十分充裕，只是简单的让几位孩子简单地说一说自己对一些作品的看法，没有激发起幼儿更深一步讨论的欲望。
改进措施：
1.预留足够的点评时间，让幼儿能回顾自己的游戏情况，提出和讨论在游戏中想法和发现，在教师的引导下迁移游戏中获得的重要经验
2.教师敏捕捉幼儿在游戏中的亮点，及时请相应的幼儿介绍自己的想法。
（二）注重日常积累，提升幼儿的记录能力
在数学教学活动中，我们开展了“衣架天平”的活动，引导幼儿围绕核心问题“是不是越大的东西越重”进行猜想，讨论，验证等环节。活动中幼儿，虽然讨论的非常激烈，也分别说出自己想法。但是在“自己选择两样东西，先进行猜测，在称一称”时，我发现并不十分会使用记录表。
在区域游戏的生活区中，幼儿用放大镜观察蚕宝宝，给蚕宝宝喂桑叶，说说自己的观察发现，体验照顾蚕宝宝的快乐。幼儿在观察时没有记录，在讲述发现时，其他幼儿无法了解他们的观察发现，所以在听的时候注意力不是很集中。
改进措施：
1.注意平时多为幼儿准备一些观察记录纸，让幼儿可以及时记录自己观察发现和想法。
2.鼓励幼儿根据自己的记录来讲述自己的观察发现或想法
3.注意为中班幼儿设计适宜的记录纸，方便幼儿记录。
（三）优化“小红花”评比，激励幼儿积极发言
在集体教学活动结束后，我请自认为在活动中积极发言，可以拿到红色小红花的小朋友上前，如果经其他小朋友证实确实是有举手，就可以拿到红色的小红花。这样做虽然看上去比较尊重幼儿，由于得到小红花的人数超过总人数的一半，但小红花获得人数最好不要超过总人数的三分之一，否则就无法发挥得小红花小朋友的榜样作用。
改进措施：
1.先请举手超过5次的小朋友的小朋友才能得到小红花。
2.教师有“特别奖励”权，奖励给原来那些不怎么发言，但是在某次活动中举手发言的小朋友。
（四）丰富材料，完善玩沙玩水活动
在进行玩沙玩水活动的时候，我看到了孩子们的主动的建构，他们根据自己的想法塑造了“城堡”、“地道”、“池塘”等，还看到了孩子们积极地探索，孩子们用水使得沙子能够变得更牢，发现有水的沙子会站在裤子上……玩得非常开心。但是，我觉得玩水的材料不是很充足，孩子们只能做用筒装睡这一单一的动作，而且，大多两三个一组进行游戏，各个游戏间没有太多联系
改进措施：
1.   加入管子、皮管、针筒等工具，丰富游戏方式
2.   组织主题式活动，统筹安排游戏内容
二、班级常规管理
（一）幼儿自主管理，解放教师
在区域游戏前，我为幼儿摆放好了游戏材料，幼儿就直接开始游戏了，无形中让孩子失去了自主摆放材料的机会。
选班了一名小班长后，小班长只是负责协助观察部分幼儿行为规范，可由于班级实际情况，教师无法兼顾厕所与集体教学区两个地方的情况。
改进措施：
1.与幼儿一同商定区域材料的摆放位置，由幼儿自行摆放。
2. 选择两名小班长（小班长定期更换），教师兼顾两个地方，观察幼儿情况。
（二）关注幼儿的个性化需求
吴宇哲是我们班上的最喜欢关注别的幼儿做的不好的地方，又很少关注自身的孩子，在洗手是他能提醒别的孩子多措错，洗干净等，但是自己洗手时可能也是“蜻蜓点水”。
陆语曹是我们班上年龄较小的小女孩，平时也比较内向，吃东西的速度不是很快，别的小朋友都吃完十分钟了，她还没有吃完。
改进措施：
针对幼儿的个性特点，对个别幼儿需要及时提醒。如，提醒吴宇哲自己先做好，别人才会愿听你提醒他的话；询问陆语曹是否有什么需要，鼓励她吃得稍微快一些。别的小朋友希望她快点和他在一起。
除了以上提到的方面，还有像“如何更好做到动静交替原则”，“幼儿一日生活的环节如何变得更为紧凑”等问题，还需要在今后的工作中不断