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幼儿园美术区活动设计的再思考——以中班美术区活动“布置新家”
发布时间: 2014年06月28日 11:09:34
美术区的独特功能及常见问题
 
幼儿园美术区是支持幼儿审美、感知和表达表现的载体,也是让幼儿感受美、表现美的自由天地。它有三大独特功能:一是有相对固定的空间。美术区既可以作为幼儿园审美教育与主题活动的感知体验区,又能和集体美术教学活动有机衔接,使幼儿随时随地感知、体验和创造表现。二是有弹性的活动时间。相比集体教学活动,美术区活动的时间更为灵活,它能满足幼儿个体参与的兴趣和需要,使每个幼儿按照自己的速度进行学习。三是可供幼儿自主地体验与表现。幼儿在美术区中既能与各种工具材料进行互动,感受它们独特的表现效果,又能对自己感兴趣的工具材料进行尝试幼儿教育m.smtXjs.com
,形成个性化的表现。
鉴于以上功能,美术区应该成为幼儿乐于参与、充分体验、自由表现的乐园。但是,在实践中我们常常看到这样的场景:美术区中没有幼儿参与,或仅有个别幼儿短暂停留后离开;美术区中虽有幼儿在涂色或撕纸、折纸,但是幼儿面无表情,看不出半点兴奋与喜悦;美术区中幼儿在无奈地继续集体美术教学活动未完成的“作业”……这些场景暴露出的问题是:其一,活动内容无趣,缺乏新意。美术区的活动内容大多都由教师预设,如为水果宝宝穿衣服、学习折花朵等,这些内容可选择性和可变通性较差,对幼儿来说缺乏吸引力。其二,活动材料较为单一。美术区的活动材料以水彩笔、蜡笔、手工纸、固体胶居多,幼儿借助这些材料进行涂色或绘画,单调的涂色练习和单一的用笔作画难以激发幼儿的创作欲望,幼儿往往迫于教师的要求被动完成任务。
 
对“布置新家”活动进行的剖析与思考
 
为了解决美术区活动中存在的问题
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