更新时间:2014-06-28 11:14:18
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设计意图:一、说教材:《玩雪》选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中,是一节健康与艺术相结合的综合课,通过带孩子们到户外与雪进行亲密接触,和小伙伴一起打雪仗、堆雪人、滚雪球、做雪雕等活动,感受雪天游戏的乐趣,激发幼儿冬天运动的兴趣。 二、说活动目标 我根据教材内容,结合大班幼儿的年龄特点,确定了以下活动目标: 1、尝试使用不同的工具玩雪,丰富玩雪的经验。 2、学会与小伙伴分享与合作。 3、感受雪天游戏的乐趣,激发幼儿冬天运动的兴趣。 三、说活动重难点 根据目标,我把本次活动的重点预设为:尝试用各种方法玩雪,感受其
【设计意图】通过发现椅子的各种玩法,知道一物多玩,提高动作的灵巧性和协调性。在这过程中,愿意接受挑战,对战胜困难充满自信。 【活动目标】 1.尝试创造性地用椅子玩游戏,充分练习平衡、跳跃等动作。 2.喜欢与同伴合作,体验运动的挑战与快乐。 【活动准备】 1.人手一张小椅子 2.轻柔音乐 【活动过程】 (一)利用情景进入游戏的准备活动 师:今天天气真好!我们一起去看看大海。 (幼儿随着音乐进入活动场地)看海水真蓝、我们到海里玩一玩吧!(幼儿随着欢快的音乐做游泳操)鲨鱼来啦!我们赶紧跳上石头躲起来。(教师快速
活动目标: 1.通过进行体育活动,发展幼儿走.跑.跳等基本动作。 2.发展幼儿的创造力,想象力及培养幼儿的合作能力。 3.使幼儿获得与同伴一起玩的乐趣,喜欢民间体育活动。 活动准备 1.同顶用的竹杠12根。 2.热身运动音乐,毛南族歌舞音乐《金彩云》。 3在场地中央用竹杠摆成梯子状,间隔约30公分左右。 活动过程: 一 热身运动 1听音乐带领幼儿做走.跑.跳等,活动四肢。 2.利用场地上的竹杠变换形式进一步练习走.跑.跳等基本动作。 3幼儿按六路纵队做手脚关节.头劲部.肩部.腰部.膝部运动。 二 基本部分
活动目标: 1、发展幼儿通过听觉判断方向的能力,提高前庭功能,发展平衡能力和灵敏性。 2、激发幼儿的想象力,让幼儿积极尝试利用布袋开展活动的兴趣。 3、培养幼儿的自我调节、克服困难的态度和能力。 活动准备: 1、环境的布置。 2、了解蚕吃桑叶--蚕吐丝--蚕作茧--蚕变飞蛾的过程。 3、布袋人手一只。 4、打击乐器4件,《我爱洗澡》伴奏带,轻音乐磁带一盘。 5、桑叶若干 活动过程: 1、热身运动(播放《我爱洗澡》伴奏带) 师:让我们跟着音乐做运动吧! 2、玩布袋 (布袋分散在四周) 师:小朋友,你们看,地
玩法:10~30人,指定两个小朋友当鱼网,他俩到一边各自悄悄地定下名字,一个叫大海,一个叫大河。他们的名字要对鱼保密。其余的小朋友当鱼。听到开始的信号后,当鱼网的小朋互相把手架起来,让鱼排成纵队,按顺序从"鱼网"下穿过,同时当渔网的小朋友还要说着歌谣:"一网不捞鱼,二网不捞鱼,三网捞一条小尾巴,小尾巴,小尾巴……鱼。""尾巴"二字可以任意重复。当说完最后一个鱼字时,当鱼网的小朋友就扣住一条鱼,并把他拉到一边悄悄地问:"去大海还是去大河?"如果他回答:"去大海。"就让他站到叫大海的小朋友的后面。如果他回答"
活动目标: 1、 发展单双脚交替跳的能力与投掷能力。 2、 巩固对自然数和单双数的认识。 活动准备: 1、 沙包、彩色粉笔若干。 2、 房子图。 活动过程: 1、 玩沙包。幼儿自由玩沙包,如:单人、双人抛接沙包,头顶沙包快速走,夹沙包跳,投掷沙包等等。 2、 造房子。 (1) 教师边讲解边示范用粉笔画房子。 (2) 幼儿5人一组画房子,并填写数字。教师巡回指导。 3、 跳房子 (1) 幼儿分组一个跟着一个双脚跳,从房子的第一层跳到第十层(用数字表示楼层)。 (2) 幼儿一个跟着一个单脚跳,从第一层跳到第十
大班体育优质课――趣游姑苏桥 活动目的 1.通过游戏,发展幼儿平衡、钻爬和从高处往下跳的能力,提高动作协调性、灵敏性,增强上、下肢肌肉的力量。 2.培养幼儿不怕困难、互相合作的意识与能力,提高幼儿自我选择、主动参与锻炼的积极性。 活动准备 木制长凳8条(每条长2.6米、宽0.2米、高0.28米)、 地毯(长20米、宽10米)、录音机、磁带。 活动过程 1.启发谈话: 我们苏州是一座文化古城,城里有很多小桥,好看又好玩,我们一起来想法玩一玩有趣的“姑苏桥”。 2.幼儿三人一组站在长凳上,听音乐跟随教师一起做
设计意图 因活动需要,幼儿从家里带来了许多蛋壳,而刘小旋带来的却是几只完整的鸡蛋。围绕这几只鸡蛋,幼儿有了争论:别碰,一碰就碎了,流出蛋黄了。这是熟的吧,我看它是熟的。生的,不信你闻闻,有股味。什么呀,就是熟的孩子们的争论越发激烈,有更多的孩子被吸引加入了进来。小小的鸡蛋引起了孩子极大的兴趣,他们渴望获得问题的答案。《纲要》中指出:教师应充分利用幼儿感兴趣的事物和现象作为科学探索的对象,引发幼儿观察、思考与探索。要善于发现幼儿的兴趣,及时增加、扩展实验操作的内容,并在幼儿的探索过程中,根据其需要,给予适宜
数学区角活动促使教师更多地关注幼儿的学习过程,更好地观察、评价幼儿,更积极地开展师幼互动和反思,更有效地促进幼儿的个别化发展。对于教师来说,在开展数学区角活动的过程中,有两项工作很关键,一是数学区角材料的选择与设计,二是个别化指导。前者能确保幼儿经历自主学习和操作探究的过程,后者能确保幼儿在自主活动中获得更有价值的发展。材料是区角活动的基本要素,由于数学本身的抽象性和幼儿逻辑思维能力发展的局限性,幼儿早期的数学学习往往更依赖于与材料的互动。因此,相对而言,前者更是教师首先要做好的基础性工作。本文将以此为题