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大班角色游戏之点心店有感
发布时间: 2014年11月24日 10:23:07
点心店的游戏孩子们从小班玩到大班,那么怎样体现递进性、层次性呢?问题一:大班幼儿在点心店游戏中使用材料的水平较低。解决策略A:提供半成品材料。幼儿只有学会创造性地使用游戏材料,游戏的内容才会丰富,在游戏中幼儿喜欢用形状和功能相似的物品替代不在眼前的物品。如:一块积木可以当对讲机丰富游戏情节,半成品材料可以创造出更多新颖、美味的点心等。
解决策略B:提供筷子。在点心店的游戏中小班和中班可以提供勺子和叉子吃点心,而大班可以根据幼儿的能力,增加一些筷子吃点心。
 
问题二:大班幼儿在点心店游戏中对于钱的运算较为混乱。
现象一:点心店中的点心种类多幼儿教育m.smtXjs.com
,而且每种点心的单价都是单面的,即面向顾客,这样虽然顾客可以很清楚的看到什么东西多少钱,但却导致了营业员看不见点心的价钱,因而根据自己的喜好随便开价。
现象二:点心店中的点心种类多,而且定价差异大,如有的1元,有的2元,有的3元,有的5元等。这样,若幼儿买了两种以上的点心,则加法的计算过为复杂(2+3+5),幼儿短时间内算不出一共多少钱,就造成了随便收钱的结果。
现象三:点心店的营业员和顾客都缺乏找钱意识。若顾客手中拿5元钱去买2元的馒头,营业员应该找顾客3元。
解决策略A:大班的幼儿已经学习了7以内的加减法,有能力在点心店的游戏中运用加减法的运算。若将点心店的点心分为1元区和2元区,顾客自主购物,教师提供两种不同的盆子,1元区的点心放标有数字1的红色盆子中,2元区的点心放标有数字2的蓝色盆子中,这样顾客点得再多,营业员都很方便统计数量、结算价钱、找零。
解决策略B:所有的东西给幼儿整理归纳弄成一本点餐本,点餐本上有点心的图片和相应的价钱,方便幼儿查看,进行统计和结算。
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