活动组织中细节处理不可少——大班绘本《想吃苹果的鼠小弟》

更新时间：2014-07-20 12:02:38

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案例背景：

大班孩子对简单的画面通过观察后都会很丰富的想法，而且孩子们对这种有趣的绘本故事都特别感兴趣，《想吃苹果的鼠小弟》就是一个很有趣的故事，它取材平凡朴实，构思别具匠心，生动又不失内涵。让孩子在生动有趣的故事中，潜移默化地受到启发。图画以黑白色为主，素描式的绘画风格，画面上只有鼠小弟和它的动物伙伴，简单干净却又不失生动。画面上鼠小弟和伙伴们的神态十分形象地描绘出了他们的心理活动和故事情节的发展。这本书的故事情节和逻辑都不复杂，足以让大班的孩子理解、喜欢。“绘本阅读”这一课程的实施理念是：让儿童快乐地阅读，在阅读中获得快乐.因此，在活动中我们应遵循“自主、开放、互动、发展”原则，把观察、思考的空间留给幼儿，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为知识和技能。

分析与反思：

《纲要》中明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入到语言教育的目标体系，提出“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”所以本次活动采用集体阅读的方式展开，通过让幼儿仔细观察画面、交流讨论等方式理解画面内容，观察描述鼠小弟的动态和神情，感受故事的童趣，体验鼠小弟从失败到成功的心里变化，并丰富幼儿的词汇，并借助这个故事让幼儿感受相互合作的精神。

活动过程首先是通过角色进行导入，激发幼儿的兴趣。(今天老师带来了一本有关鼠小弟的图画书，我把它放在了电视机里，我们一起来看看吧。)又通过观察封面来对故事的题目进行了解(请你仔细看看封面上有什么？这是一颗怎么样的苹果树？) 渗透一种阅读方法——仔细观察。其次是幼儿共同阅读图书，理解故事情节。(苹果的香味飘得很远，吹到了森林的每个角落，我们一起来看看会引来谁呢？)然后对故事情节一、情节二进行理解，让幼儿感受故事的主要句型。并让幼儿感受鼠小弟的心里情绪。（1、这张图上鼠小弟看到了什么？鼠小弟怎么想的？2、那它是怎么做的呢？）这里鼓励幼儿大胆地说出鼠小弟摘苹果时的表情、动态。对故事情节一了解后，让幼儿描述故事情节，并且强调情节发生的先后顺序及句式为后面的观察画面后讨论交流做铺垫。（师幼小结故事情节一。）对故事情节二进行理解：（1、鼠小弟正在伤心、失望的时候它又看到了什么呢？（出示图片）鼠小弟又是怎么想的？怎么做的？2、师幼小结故事情节二，带领幼儿一起说说“来了一只猴子，爬上树摘了一个苹果，心里想要是我也。。。。”的句式。）有了故事情节一、情节二做铺垫后，后面的画面要求幼儿通过观察后基本能说出“来了一只猴子，爬上树摘了一个苹果。。。心里想要是我也。。。”的句式。并让幼儿自己观看情节三、情节四、情节五、情节六的画面，让幼儿看完后与旁边的小朋友进行交流自己认为那张图片最有趣，通过交流分享、有选择的重点交流其中的画面，提升幼儿的阅读能力，鼓励幼儿大胆地说，丰富幼儿的词汇。（你觉得刚刚的书里面什么地方最有趣，请你跟旁边的小朋友一起说说。）幼儿之间的讨论可能并不到位，所以根据幼儿的回答一起来观察图片进行讨论交流，完整的理解情节三至情节六的内容，并进一步学习“来了一只猴子，爬上树摘了一个苹果，心里想要是我也。。。”的句式（你觉得什么地方有趣？从哪里看出来的？鼠小弟看到动物们摘到了苹果心里怎么想的、怎么做的？）前面情节鼠小弟都没摘到苹果，很伤心、失落，下面部分是故事的转折点，通过对情节转折处画面的理解，体会努力想办法，并感受鼠小弟从失败到成功的心里变化。（1、鼠小弟摘不到苹果很伤心，这时候来了一头海狮，看到伤心的鼠小弟怎么说？鼠小弟会问海狮些什么？2、你们猜海狮会用什么本领帮鼠小弟摘到苹果呢？3、观察画面，一起交流鼠小弟与海狮合作摘苹果的情节。）最后环节是活动小结，以故事迁移到平时生活中，感受与同伴一起合作的精神。(故事中鼠小弟它一个人摘不到苹果，通过和海狮合作终于摘到了苹果，我们平时生活中有时候自己一个人办不到的事情，也可以通过和好朋友一起合作来完成。)

整个活动下来，幼儿对故事情节的理解比较透彻，由于在情节一这一环节中处理“来了一只猴子，爬上树摘了一个苹果，心里想要是我也。。。”的句式没有重点强调，所以导致后面让幼儿自主观察画面后，很少孩子能用这个句式对画面进行描述。在故事转折部分，幼儿没有很深的体会倒努力想办法，对鼠小弟从失败到成功的心里变化感受也不是很深，后来通过教师很投入的引导后，幼儿好像有更高的兴趣参与到这个问题的讨论上来。另外，本活动中教师在其他一些细节的处理也不是特别的注意：比如让幼儿自主阅读画面的时候，因为不是每个幼儿一本书，让幼儿关看PPT，教师在翻阅的时候速度太快，没能让幼儿仔细地观察每个画面上的每个细小的情节；还有一些语词上的错误等等。相信以上的不足有了修改后，肯定将会使本次《想吃苹果的鼠小弟》活动更加完美。