更新时间:2014-07-20 12:02:41
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对余治莹老师的访谈:关于图画书和图画的阅读 连载二:好的图画书意味着什么?一、说教材分析。 绘本《爱吃水果的牛》是一个图画故事,主人公是小动物,故事情节拟人化,符合中班幼儿的心理特点。同时绘画形象生动,主题突出,适合中班幼儿看图讲述,有利于幼儿展开联想与想象,有利于幼儿充分表达。因此,我把它选为中班绘本教学的材料,希望通过本次活动,不但让孩子们平时都能喜欢上各种水果,知道多吃水果有益于身体健康,同时通过教学,让大家学习爱吃水果的牛学会关心照顾别人的优良品质。 二、说教学目标。 根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,我将本次活动的目标确定为: 情感目标:让幼儿学会当
案例背景: 鼠小弟的一件小背心一个传一个的穿,虽然穿在身上的动物都觉得有点紧,但还是觉得挺好看的,而他们在这件小背心上的得到了快乐。可是没有想到的是,来的动物一个比一个大,小背心也被越撑越大,等到大象出场时,大象的大与背心得紧所造成的反差,是那样的滑稽。一次次的重复,不断地增强了作品的荒诞性,而最后鼠小弟只能沮丧地拖着撑得不像样的小背心往家走,大象看到了鼠小弟很伤心,就想办法安慰鼠小弟,将快乐重返鼠小弟身上。故事有趣、幽默,孩子们乐意去学习。 反思: 《纲要》指出:利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对
《面包房里的猫》讲述一只叫莫格的猫,被他的主人面包师喂了点儿掺着酵母的牛奶,结果它发起来了,逐渐胀大,发生了很多事情。故事活动作为幼儿学习生活中汇总不可或缺的内容,有一定的教育价值。每个故事中蕴含的意义需要通过老师的挖掘和合理引导让孩子获得。活动中,教师带领着学生围绕主人公性格特点展开学习。 活动一开始,我直接出示图片,鼓励幼儿自主欣赏挂图,启发幼儿重点观察猫的变化,猜测故事内容后再听故事。这个环节的目的在于为讲述故事做好了一个铺垫,提高幼儿倾听故事的兴趣。 活动过程中, 在理解故事的层面上,我将故事中的
这是一本美丽无比的图画书。 迷蒙的雨中,一把黄色的雨伞离开温暖的家,徐徐地走在小路上。一会儿,它来到一座小房子前,蓝雨伞飘然而出,它们会说些什么呢?它们紧紧地挨在一起,仿佛有说不完的悄悄话?瞧,在一个巷口,红雨伞也来了,它们一起往前走,不知什么时候,雨下得更欢了,而不知什么时候,绿雨伞也加入了它们的行列,在桥上,黄雨伞和红雨伞又在看些什么、说些什么呢?粉红雨伞也飘来了,它们飘过游乐场,飘过中央广场驻足停留,是想起了自己在这里游玩的情景了吗?它们看上去就像是万紫千红的花朵,最鲜艳的花朵。 一列火车呼啸而过,
第一眼看到这本书,我就被封面的内容深深吸引,多么温馨的场景。看到这里,你又会想到些什么呢?我想每个人心中都会涌起一股暖流。这本书讲述了一个外出打工者三口之家在过年时团圆的温馨故事。中国人的情结、家人的团聚、过年的热闹熟悉的气息扑面而来。故事质朴、温馨、感人。现在就让我们一起来感受团圆 有一个小女孩的爸爸在外面盖大房子。他每年只回家一次,那就是过年。 今天,妈妈和这个小女孩都起得特别早,因为爸爸回家了。 小女孩远远地看着他,不肯走近。爸爸走过来,一把抱起她,用胡子扎她的脸。 妈妈小女孩吓得大哭起来。(盼望了
我看绘本:小朋友,你想长大吗?这本书里小公主很想长大呐!她一边踩在王冠上量着自己的身高一边想:我长大以后应该做些什么呢?她到处去找答案。王后妈妈说要仁慈;国王爸爸说要有爱心;大厨师说要爱干净;大将军说要勇敢真多呀,小公主的手指头快要不够数了,原来长大这么困难,小公主有点害怕了!可女仆告诉她,别人怎么说并不重要,重要的是她自己想怎样。小公主想了想说:我想要长高!她的小王子弟弟不理解了:可是,你已经很高了耶。 《我长大以后》虽然用了公主、国王、大将军、首相这样的人物,但谁都明白他们不过是普普通通的孩子和大人。
最近与孩子们一起分享了《东方娃娃》的绘本故事《我会有个弟弟吗?》一书,小主人公爱德华对快要降临的小宝宝充满好奇于期待,随着大人们把注意力和热情自然而然地投注在马上要出生的小宝宝身上,爱德华内心的失落感就聚积得越多,于是他对小宝宝的期待开始变得执拗:一定要是小弟弟,一定要叫詹姆斯,他的所有喜爱的玩具都只是为那个叫詹姆斯的小弟弟准备的!其实他所热烈欢迎和认同的小詹姆斯就是他自己。也许只有一个跟他一模一样的小弟弟,才不会抢走原本属于他的爱! 阅读之后我与孩子们展开了一些问题的讨论,其中有一个问题是:如果你妈妈也
偶然间看到《东方娃娃》随刊的绘本《我也要去》,简洁明了的画面和简单的故事内容,让我一下子就喜欢上了这个小故事,想到大人出门时,孩子常常会要求:我也要去,而且书中一些交通工具发出的象声词,也比较适合孩子模仿学习,想到这些我决定组织这样一个集体教学活动。 有了这个决定,就开始准备起来了:书上的图片比较小,就制作了幻灯片;没有现成的教案,就自己备课。再次细细品读绘本时,我发现了一个细节动作,那就是小熊在追车、乘车过程中的不同动态过程。我就在想在这一动作过程上做文章,让幼儿观察、模仿的同时,尝试体验其越来越急切的
上周末去上虞学习听课,上课的两位老师都是上海权威级的专家,一位是闵行区的教研员,一位是全国幼教界熟悉的应彩云老师,两位老师以绘本为载体开展了情景式多元化的绘本阅读,结合我们的日常实践我们一般都以语言形式展现为多,但在这两堂活动中,教师通过挖掘教材的教育价值,深入发现找到了更为有效的教育价值,特别是应彩云老师的《鼠小弟的背心》这个活动让我对这个绘本重新认识与整理,在此之前我也听过其他老师上这节课,当时那位老师主要以通过学说动物的语言,感受与他人分享的快乐,而应彩云老师却从这个活动中挖掘出潜在的数学领域教育价