成就孩子的创造力

●教材内容生活化有利于幼儿建构新的经验 课程内容生活化是《基础教育课程改革纲要》倡导的基本精神，增强课程内容和现实生活的联系是上海市《学前教育课程指南》提出的要求。本次活动教师从幼儿的生活经验出发，选择了幼儿生活中的热点话题春游作为活动内容，这不仅因为春游是孩子们感兴趣的话题，更主要的是教师慧眼发现制定春游计划的过程所隐含的教育价值，对幼儿未来生活的积极意义。由此，教师创造性地设计了一个与 幼儿 生活原生态相匹配的活动情景，把一个生活中常见的内容变成很有意义的教材。在教师的引导下，幼儿积极迁移和运用已有经

设计思路： 游戏音乐选自俄罗斯作曲家彼伊柴科夫斯基所写的音乐剧《胡桃夹子糖果仙子舞曲》。音乐剧描述了圣诞节，女孩玛丽得到一只胡桃夹子。夜晚，她梦见胡桃夹子变成了一位王子，领着她的一群玩具同老鼠兵作战，后来又把她带到果酱山，受到糖果仙子的欢迎，享受了一次玩具、舞蹈和盛宴的快乐。整首乐曲充满单纯而神秘的童话色彩。 这首乐曲结构大致可以划分为AB一过门一AC。如何把这首乐曲设计成既适宜中班幼儿欣赏又符合乐曲本身的结构、性质的活动呢?我们想到了游戏。游戏与教育情景的结合可以让幼儿更积极主动地参与音乐活动。在分析乐

涂鸦的启迪 这次的餐后活动是涂鸦，要请小朋友用水彩笔在瓷砖上画，粉笔在地上画，蜡笔在纸上画，活动前，我想这样让小朋友自己去选择，自己找地方去画能行吗？而且这可从没有进行，而且小朋友可以自由走动，那还不天下大乱，权衡一下利与弊，决定还是试一试，活动前，我先向幼儿介绍今天所提供的材料，你可以根据自己的兴趣和需要进行选择，你可以一个人画，也可以几个人一起画，你想画什么就画什么。 活动开始了，整个过程让我惊讶，孩子们有次序的选择材料，自己选空的地方画，并且，有的是几个人在一起画，有的是一个人静静的画，他们脸上都充

午休时，护蛋大行动已经进行到一半了，孩子们围坐在草坪上听听蛋宝宝的声音、有的在闻闻宝宝的味道、有的在比较谁的宝宝长得大、还有的抚摸亲吻着宝宝和她说说悄悄话。 宝宝，今天鸡爸爸把你带到幼儿园来，我把衣服口袋给你当鸟窝，连搬椅子时都很小心 宝宝，今天你大概不听话，自己弄破了自己是吗？ 因为妈妈太热了，想把外套脱掉放在床上，可是碰到床把你碰碎了，我以后会更小心的 妈妈今天用一层保护衣给你穿上，所以没有受伤对吧。 宝宝，今天鸡爸爸睡午觉时不小心把你弄破了，对不起! 宝宝，爸爸在户外运动时跳啊跑啊把你弄疼了没？ 小

案例： 一次在室内运动时我组织了幼儿小兔种蘑菇的活动，在小兔种蘑菇中有一个游戏情节就是小兔跟着妈妈一起跳过小河，去种蘑菇。在组织活动时，我用三十厘米左右宽的蓝色皱纸铺成小河，要求小朋友们扮作小兔跳过这条小河，目的是发展孩子们的跳跃能力。 活动前，我特意交代活动规则：千万不能掉进小河里，不然会被淹死的。在活动过程中，当我带着小兔跳小河时，意想不到的事情发生了很多小兔纷纷跳进小河里，在小河里玩了起来。有的幼儿还说：老师骗人的，这条小河淹不死我们的。看着他们在小河里蹦蹦跳跳的样子，我很无奈。看来，强行把他们叫出

今天的绘画活动是《向日葵》，活动的重点是学习遮挡的画法，学会用渐变的方法涂色。请孩子们观察我的范画，说一说我用到了哪些颜色，涂颜色的时候有什么秘密。很多孩子都发现了画中用到了同类色的渐变，花瓣的颜色从深黄变成淡黄，叶子的颜色从深绿变成了淡绿。 正当我讲涂渐变色的注意点时，天晴举起了她的小手。 天晴，你有什么疑问吗? 老师，你知道为什么叶子上有的地方颜色深有的地方颜色淡吗?天晴像一个小老师，向我提问。确实，我不知道为什么，只想着这样涂色会更漂亮。 天晴推了推自己的小眼睛，很专业地表述着：那是因为，有的地方阳

一、背景：小班幼儿的建构特点是无意识的摆弄各种建构材料，在建构活动中他们只是对建构的动作感兴趣，重复着把积木一块一块搭高、推倒，再搭高，再推倒的动作，以此感到满足。幼儿对于建构游戏中的基本技能不能一下学会，只能通过不断的建构逐步学会。为了激发小班幼儿的游戏兴趣，促进幼儿主动性的发挥，学会建构的技能。在小花园这一主题活动中，我根据我园的竹特色以及小班幼儿的年龄特点在建构区投放了各种长短不一的竹筒，以及各种形状的竹叶，让幼儿自己动手操作。 二、实录 角色游戏时间到了，瑞瑞和奇奇马上就来到了建构区，他们准备拿积

观察实录： 在上次观察的基础上，佳叶意犹未尽，她说，还可以用手摸摸，感觉哪片树叶最最薄？老师问佳叶，佳叶：我感觉这片圆形的树叶最

曾经认为，一节精彩的课堂，源自于将教案备充分，步骤设计科学合理，环环相扣，便是一节非常成功的教育活动，但是有些时候事实并非如此。因为人是活的，幼儿的思维是活跃的，所以会发生一系列的偶发事件。 这是一堂记忆犹新的随堂公开课，中班语言活动《喇叭花电话》。随着音乐的响起，孩子们像往常一样进入了教学课堂。微微颤抖的我，带领幼儿进入第一个环节，引题显得顺理成章。我这才松了口气，然后过度到第二个环节分段讲述故事，安然自若地讲完了第一部分，此刻紧张的心理渐渐消失，我提问到你有什么好办法让小鸟和小老鼠一起玩？小朋友们纷纷