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大班幼儿创造性剪纸的实践研究

大班幼儿创造性剪纸的实践研究

更新时间:2014-07-20 11:51:02

《大班幼儿创造性剪纸的实践研究》可能是您在寻找幼儿园手工活动教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

一、课题研究的操作策略

1、创设良好的班级环境,让幼儿对剪纸产生浓厚的兴趣。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“儿童的才智反映在他的手指尖上。”这充分说明幼儿时期是一个人成长过程中极富创造力的时期,因此,我们选择了能促进幼儿认知能力发展的各类作品、材料布置班级环境,比如:各种各样的窗花图片、花、树图片,还有各种形状的动物头饰图片等等。让孩子们在看书、看图片的过程中,对画面的整体色调、构图等方面有所认识,从中获得美感,扩大视眼,打开他们的联想通路,为今后的剪纸活动进一步发展,奠定了基础。

2、结合一日活动,对幼儿创造性剪纸的熏陶。

欣赏了形式各异的剪纸图片,对其已有了浓厚的兴趣,一周仅仅一次的剪纸

活动显然不够。应该让幼儿感觉到自己的生活已缺少不了剪纸,教师应利用一切

可利用的时间,让幼儿能欣赏到更好的剪纸作品和创造出更具有创意的作品。可利用晨间来园、课间休息、餐后活动、区域活动、离园前时间进行剪纸,充分满足幼儿的需求。

3、开展有效的教学活动,提高幼儿对剪纸的技能。

我国当代教育家陶行知曾说过:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。而幼儿时期又是一个极富创造力的时期,为此,我们根据我园幼儿的实际情况进行《大班幼儿创造性剪纸的实践研究》,开展了一系列具有创造性的剪纸教学活动实践,旨在培养幼儿的创造力。因此,我们要求幼儿必须熟练剪纸艺术的基本技能、基本方法,并力求精益求精,注重各个环节与细节。通过该系列活动的开展,逐步激发了幼儿积极动手、动脑的兴趣,同时也促进幼儿在大自然、大社会、生活中、学习中去发现美、欣赏美、创造美,充分挖掘生活情趣,与同伴共同分享成功的快乐,提高幼儿的审美能力。

4、利用家庭和社会资源,家园互动开展剪纸活动。

幼儿对剪纸已有了深厚的认识,用以往剪纸积累下的经验和在家长的协助下用一张张红色的蜡光纸,通过动手、动脑、创造出变化万千的各种图案。在活动中,不仅孩子们兴趣很高,就连爸爸妈妈、爷爷奶奶都剪得不亦乐乎。不一会儿,便呈现出了各种丰富多彩富有创造性价值的作品:有十二生肖里的小动物、有窗花式的、有红红的喜字、有各式各样的花朵等形色各异的剪纸作品,随后,幼儿和家长共同将创作的剪纸作品悬挂在幼儿园的长廊里,这样,幼儿和家长每天来幼儿园都能看一看自己创作的剪纸作品。让幼儿及家长体验到了成就感、满足感。

活动的开展不仅满足了幼儿的求知欲,发挥了幼儿的想象力、创造力,激发了幼儿对剪纸艺术的兴趣,活动使家长更了解幼儿在园的活动情况,也看到了孩子自己创作的作品及对剪纸的兴趣,拉近了幼儿园与家长的距离,促进了家园共育与和谐发展。

二、课题取得的简要成果

剪纸是幼儿接触的一种富有新意的艺术形式,是幼儿成长过程中不可缺少的部分,剪纸的内容贴近生活,容易被幼儿接受,剪纸又符合幼儿动手动脑的特点,形象生动、富有创意、栩栩如生。幼儿不但喜欢剪纸,还有可以创造出优秀

的作品。通过近一年的实践研究幼儿对于剪纸的创作有了一定的了解,孩子们能运用生活化的元素,创造出富有童趣、简单、生动的作品,深受大家的喜欢。1、幼儿学会了剪纸的基本技巧。

剪纸的内容丰富多样,作品栩栩如生,深受孩子们的喜爱,而幼儿时期又是创作最佳的时期,因此,在老师们的指导下,孩子们很快就了解了剪纸的基本技巧。

例如:我们班的小璐小朋友,本身对剪纸有一点兴趣,但就是不知从何下手,剪一只蝴蝶,总是要把完整地画下来才去剪,这样就浪费了很多的时间。其实,我们有更简单地办法,就是将一张正方形的纸对则,把蝴蝶的一半画在对则线的一边(如果画在分开的两边,那么剪纸出来的蝴蝶变成了两半),这样剪出来的效果就非常好,还可以节约时间。听了老师的讲解,小璐很开心的说:“原来,这样简单啊!”

2、通过欣赏大量的优秀剪纸作品,提高幼儿的创作水平。

首先提高了幼儿欣赏美的能力。我们让幼儿欣赏各地独特名俗文化风貌的剪纸艺术形式。如:在剪纸活动前,总是收集剪纸成品让幼儿逐个欣赏,让幼儿初

步了解并比较自己与优秀剪纸作品之间的区别。其次去表现美的剪纸作品,如:

让孩子们在感受的基础上,自己去动手操作剪,挑自己喜爱的动物剪,剪出的作品布置在活动室内。最后,通过各种剪纸技能及方法创作美。通过这三步对美的感受、体验、表现,可看出剪纸活动对幼儿美育的教育作用。近一年的实践,让我们深深地体会到:剪纸活动在提高幼儿整体审美能力的同时,又能使孩子在动

手动脑、想象力、创造力方面有所提高。

例如:在一次剪纸活动中,教师没有给幼儿规定范围,就是要求幼儿自己动手动脑,大胆创作。在活动开始前,教师给幼儿欣赏了大量的优秀剪纸作品,目的是培养幼儿的审美情操,另一面,在欣赏过程中,大大提升幼儿的创作欲望。活动开始的过程中,小璐问雯雯:“你要剪一个什么?”“我看见那只蝴蝶很漂亮,我想也剪一个。”“我也想剪蝴蝶。”同伴之间相互讨论剪纸内容,有助于提高各自的创作能力。

(欣赏类作品)

(创作类作品)

3、开展家长助教,将活动延伸到家庭生活中。

俗话说:“心灵手巧”,实质上手巧则心灵。孩子们在剪纸活动中需要注意力集中,手眼协调,不断调整剪刀的运行方向及力度,灵活地剪出物体形象来。为了更好地开展活动,我们特意请来了雯雯的奶奶来给孩子们上剪纸课,雯雯的奶奶本是一位剪纸爱好者,听说要来给孩子们上课,特意准备了很多的优秀作品,

课上,雯雯的奶奶把剪纸的每一个步骤讲解的非常仔细(1、画上所画内容,2、作品的大小,3、构图,4、剪得方法,5、注意的事项等等)孩子们在课堂上认

真听讲,积极参与,活动效果非常好,不仅让家长了解到平时孩子们的操作方法,还让家长体验当老师的整个教学过程,拉近了幼儿园与家长的距离,促进了家园共育与和谐发展。

(家长的剪纸作品)

4、培养了幼儿独立创造的能力

培养孩子的独创性,同时也促进幼儿在大自然、大社会、生活中、学习中去发现美、欣赏美、创造美,充分挖掘生活情趣,与同伴共同分享成功的快乐,提高幼儿的审美能力。在剪纸教学中,我并不是采取强制性的教育方法来约束幼儿、训练幼儿。因为这样做不仅不会激发幼儿的兴趣,发展幼儿的创造性思维,相反会使幼儿感到压抑、厌倦和畏俱。所以,我根据幼儿的生理、心理特点,采取不同的有趣方式来培养幼儿的剪纸兴趣。让幼儿高高兴兴地投入剪纸活动,从而激发幼儿创造的欲望。据调查,大部分家长支持幼儿剪纸,只有小部分家长觉得剪纸对幼儿的安全不利。这充分表明幼儿剪纸能调动幼儿的学习积极性,培养幼儿的创造力和想象力,并且幼儿在活动中学会了灵活运用剪纸的基本技能,真正提高他们动手动脑的能力及交往能力。

(幼儿创作的作品)
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