剪纸评价活动：欣赏同伴作品

一、课题研究的操作策略 1、创设良好的班级环境，让幼儿对剪纸产生浓厚的兴趣。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：儿童的才智反映在他的手指尖上。这充分说明幼儿时期是一个人成长过程中极富创造力的时期，因此，我们选择了能促进幼儿认知能力发展的各类作品、材料布置班级环境，比如：各种各样的窗花图片、花、树图片，还有各种形状的动物头饰图片等等。让孩子们在看书、看图片的过程中，对画面的整体色调、构图等方面有所认识，从中获得美感，扩大视眼，打开他们的联想通路，为今后的剪纸活动进一步发展，奠定了基

折纸简单易行，变化多样，具有良好的教育功效。近日，高青县田镇崔张幼儿园开展折纸集中学习活动，旨在弘扬民间传统折纸艺术，促进学生身心健康和谐发展。 该校首先聘请当地折纸老艺人，利用课外活动时间，对专职教师进行岗前培训。然后由专职教师组织各班孩子分层次进行手把手的传授折纸方法和技巧。经过老师们的辛勤工作，孩子们对折纸产生了浓厚兴趣，一张薄薄的纸，在学生的手中经过折、叠、翻、拉等方法，就可以展开美丽的花朵，展现出活泼可爱的小动物，建造出一座座漂亮的房屋. 折纸折出了孩子们快乐的心情，折出了崔张幼儿园的校园文化。

以前，在剪纸活动中，为了降低孩子的剪纸难度，都采用先画后剪的方式。我觉得，有的有难度的剪纸可以先画后剪。但若是一直用这个方式，孩子们发展的空间就不大了。孩子们就不能大胆的尝试剪纸，手眼协调的能力和剪纸的技能也得不到提高。所以，这次剪雪花的活动中，我要求孩子们徒手剪。也许是孩子们习惯了依靠小笔帮忙，在自己操作剪纸时，老师，我不会剪。老师，是不是这样剪的？老师，我这样剪下去对不对？的话语满教室飞。就连能力强的幼儿也不敢下手，生怕自己剪错。还有的调皮的幼儿，甚至偷偷跑去偷铅笔画。我顿时也不知道该如何是好，就重新

大班的剪纸教研活动在大家的集思广益中，露出了冰山一角，原先的两个能入眼的内容：动物肖像和猫的私家照（这两个名字都是我随手起的，呵呵！大家知道内容即可）都在讨论中悄然一闪，就躲到了一边。我还在斟酌这两个内容究竟能以怎样的形式开展，如果选用这里面的一个，该如何调整难度，左右不得要领的时候，大家就已将这两个内容都PASS掉了。 随即，想到快过年的，表现个明年的生肖也不错，于是，兔子头型的内容被提上了桌面。 一番谈论，活动的内容定位在小兔的头像上，其中小兔的脸型是可以变化的，而那象征性的长耳朵则是发挥孩子的自主性

这学期，教研组的成员有了一些调整。陆老师作为剪纸课题的教研组长加入了我们剪纸课题的团队。从香花幼儿园调过来，面对一个新的集体，一个新的教研组，陆老师能够以非常饱满的热情和对高度负责的责任心，面对这份工作，挑起教研组长的重任。在这里，我想谢谢陆老师一学期来的努力和付出，在她的带领下，我们剪纸教研组的每一位老师都在各方面有了长足的进步。原本是体育教研组的周老师也被调入了我们剪纸教研组。虽然她对剪纸的认识和接触并不多，但她能够听从教研组长的安排，勇于挑起执教剪纸教研课的重任，不断努力地去探索，去研究。教研组老师

活动目标： 1、培养幼儿对剪纸的兴趣，引导并体验成功的快乐。2、引导幼儿感受窗花中心对称的美，学习折、剪窗花的方法。3、发展幼儿手部动作的协调性。 重点： 感受窗花中心对称的美，学习折、剪窗花的方法。 难点: 学习折、剪窗花的方法 准备活动： 1、窗花范例作品若干。 2、正方形色纸、剪刀人手一份。 活动过程： 一、出示范例，引出活动名称。 教师出示各种颜色、图案的窗花，引导幼儿观察并欣赏窗花中心对称的特点，激起幼儿学习兴趣。 2、告诉幼儿今天我们要来剪窗花好吗? 二、讲解示范剪窗花方法。 将正方形纸张对角

活动目标： 1、学习角对角折三角形的技能。2、训练幼儿手眼协调能力。 活动重点： 学习角对角折三角形的技能。 活动难点： 训练幼儿手眼协调能力。 活动准备： 1、 折纸的范例一个。 2、 折纸图示一份。 3、 幼儿制作材料若干。 4、 布娃娃一个。 活动过程： 一、出示布娃娃，激发幼儿折纸的兴趣。 1、拿出老师做好的娃娃头示范作品。 教师：嗨!小朋友好，今天我来到小四班做客，你们欢迎我吗?(我们和娃娃头打招呼吧!) 教师：小朋友们好!(引导幼儿和布娃娃打招呼)。 二、用布娃娃引出折纸娃娃。 教师：娃娃头漂

活动目标： 1、引导幼儿继续学习用正方形纸折剪成窗花，并学习粘贴窗花的方法。2、培养幼儿对剪纸的兴趣，引导幼儿喜爱民间剪纸艺术和对窗花的欣赏情趣。3、发展幼儿手部动作的灵活性。 活动重点： 幼儿继续学习用正方形纸折剪成窗花，并学习粘贴窗花的方法。 活动难点： 幼儿对剪纸的兴趣，引导幼儿喜爱民间剪纸艺术和对窗花的欣赏情趣。 活动准备： 1、各种窗花的范样。 2、正方形彩色纸若干，剪刀、浆糊，装纸屑的塑料筐。 活动过程： 一、导入活动，引起幼儿兴趣 1、教师出示剪贴好的窗花范样或图片。 师：小朋友，看，这是窗

一、问题的提出（一）问题现象 在班上开展区域活动时，发现中班幼儿对于老师提供的绘画和折纸材料，往往更愿意选择绘画，对折纸经常不予理睬，即使在老师的引导下参加了折纸区的活动，小朋友只会折出一些简单的物品，如飞机、小狗脸、郁金香。在平时开展的折纸活动中，尽管老师在黑板上也出示图示，但是小朋友们对这些图解不甚理解，更喜欢老师折一个步骤自己学一个步骤，由于班上幼儿折纸的速度有快有慢，动手能力差的幼儿就会喊老师帮忙，为了不影响接着往下折，老师只好不停地穿梭在幼儿中间帮助，整个折纸活动中，教师忙碌得像转个不停的陀螺，