小班童话故事案例设计：巨人的花园

更新时间：2014-11-27 14:18:09

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一、活动名称：巨人的花园。二、活动目的:欣赏故事，体验帮助别人的快乐。三、活动背景与对象分析：巨人的花园是一个非常有趣的童话故事。现的的孩子都是独生子女，常常以自我为中心。小班的孩子刚来到幼儿园，他们从家中来到幼儿园这个陌生的环境，一下子还不能适应集体生活。他们不能和同伴一起分享玩具，分享快乐。为此我设计了此次活动，让孩子欣赏故事，理解故事的内容，体验和大家一起分享好东西的快乐。

四、活动理论指导：

著名的儿童心理学家皮亚杰指出：儿童和成人之间的思维存在着明显的差异。儿童不能区别自己和别人的观点，不知道有别人的观点存在。所以在教育孩子的过程中要尊重孩子的体验，在体验中学习，在学习中不断成长。

五、活动准备：幻灯故事

六、活动过程

一、听赏故事：老师播放PPT,边讲述故事：

1、故事里的巨人有什么样的花园？春夏秋冬他的花园又是怎么样的？

2、谁最喜欢到花园里来做游戏？巨人是怎么对待他们的？

3、当巨人在屋子里度过了寒冷的冬天以后，春天有没有来？

4、有一天，巨人听见了什么声音？他出门看到了什么？

5、巨人对孩子们怎么说的？结果怎么样？

6、当那个可爱的男孩用温柔的眼睛看着巨人时，巨人明白了什么事？

7、巨人为什么感到羞愧？他做错了什么事情？

8、巨人怎么让春天回到他的花园里来的？

二、谈话深入理解故事含义：

1、巨人让大家一起分享美丽的花园时，春天才回来。

2、说说当你有好东西时和谁一起过？

3、小结：有开心的事要和朋友们一起分享，用一个人的快乐让许多人都快乐！

三、提出制作要求：

1、现在已经是春天了，巨人在花园里虽然种了一些花，可是并不多，还有很多空地。就让我们一起来帮忙吧！

2、出示制作好的“郁金香”：

1）老师初步介绍折郁金香的方法步骤。

2）提供折纸步骤图让幼儿和家长边看边折。

3）将完成的郁金香贴在“巨人的花园”里。

3、共同欣赏巨人的郁金香花园。

七、活动效果反思：

捷克教育育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”情绪心理学研究表明：个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。本次活动我们让孩子们欣赏故事，在理解故事的基础上，利用故事中巨人情感的变化，引起幼儿积极的、健康的情感体验，引发他们学习的积极性，先是让他们思考：为什么巨人会感惭愧？让孩子们www.smtxjs.com也能从巨人的角度思考：巨人因为没人和大家一起分享自己的花园，而失去了朋友，心里难过。接着让孩子们也融入到故事之中，和巨人一起分享美丽的花园，结果春天回来了。孩子们自己进入、扮演角色，对故事内容会产生亲切感，学习的对象变得与自己息息相关，这样就加深了内心体验，有利于孩子形成一种和他人一起分享的快乐。最后在操作中，孩子们一起制作各种花，从而让孩子们在特定的实践情境中，通过提供调动幼儿的原有认知结构，经过思维的内部整合作用，再产生新的认知结构，使孩子们都积极地想办法制作种种美丽的花，帮助巨人一起把美丽的花园制作得更漂亮，让每一个人都能到巨人的花园里来欣赏各种花，体验到一种和大家一起分享的快乐。