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幼儿园小班学习活动:请你猜猜他是谁

幼儿园小班学习活动:请你猜猜他是谁

更新时间:2014-06-28 09:47:10

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设计思路:
“请你猜猜他是谁”是“好朋友”主题背景下生成的活动。
对于新入园的小班幼儿来说,进入幼儿园后他们的交往范围逐渐扩大,已会表达对教师的亲近和与教师交往的愿望,开始认同、接纳同伴。
本活动的价值一:让幼儿参与层层递进的活动环节——猜猜熟悉的老师→猜猜身边的同伴→猜猜新朋友(客人老师),在愉快地和同伴一起讲讲、玩玩的过程中融入幼儿园大家庭,并愿意对周围人表示亲近与友好,体验共处的快乐。价值二:让幼儿辨认其他人的声音、辨别其他人的外貌特征,分析同伴的本领以此来猜猜教师和同伴,挑战幼儿的观察、分析、判断和记忆能力,让幼儿愉快地学习。
活动目标:
1.猜猜同伴和教师,喜欢和大家一起看看、讲讲。
2.愿意对熟悉的人表示亲近与友好。
活动准备:
1.材料准备:照片若干(用PPT呈现)、电视机、音乐等。
2.经验准备:幼儿已共同生活1~2个月,同伴之间逐渐熟悉。
活动过程:
一、听声音猜教师——亲近教师
1.听听声音,猜猜她是谁(三位教师分别戴着头饰,让幼儿听声音猜猜是谁)?
师:请你猜猜我是谁?
幼儿:是刘老师。
2.鼓励幼儿找到喜欢的教师抱一抱。
教师小结:仔细用耳朵听声音也能知道是谁来了。
二、看照.片猜同伴——亲近同伴
1.看面部特征猜同伴。
(出示一张幼儿侧面照片)猜猜他是谁?
幼儿:是大乐乐!
师:哪里很像大乐乐?
幼儿:头大大的,有蓝色的皮肤。
师:哪里有蓝色的皮肤,能不能上来指给大家看呀?我们的乐乐有蓝皮肤吗?这是胎记呀,原来这让我们一看就知道是乐乐了。
2.看本领猜同伴。
(1)(出示幼儿跳舞的照片)这是哪里?她在干吗?能看出她是弟弟还是妹妹?为什么?
幼儿:在小舞台上;她在跳舞;她是个妹妹,因为她有长辫子。
师:这个妹妹是瘦瘦的还是胖胖的?
幼儿:瘦瘦的。
师:我们班瘦瘦的、长辫子的妹妹是谁呢?
幼儿:佳佳、小乐乐、婷婷。
师:你们觉得这张照片上是谁?
幼儿:是婷婷,因为照片上孩子的头发和她的头发一样(当天特意让某个孩子梳和照片上孩子一样的发型)。
(2)看照片,验证是佳佳。
教师小结:原来找朋友不能光看发型,除了要看清样子,更要看清朋友的脸。
3.看照片记同伴。
(1)(出示幼儿排队喝水的照片)他们在干什么?一共有几个人(数一数)?
幼儿:排队喝水。有四个人(点数)。
师:你们能看出有几个弟弟?几个妹妹?
幼儿:2个弟弟、2个妹妹。
(2)你能认出他是谁吗?
幼儿:是添添。
师:哪里有添添,他穿什么颜色的衣服?
幼儿:穿白色的衣服。
师:是这个吗(指最后一个)?
幼儿:不对,不对,是排在第一个的。
师:你们怎么一看就知道?
幼儿:因为添添个子小小的。
幼儿:因为汉妤胖胖的。
幼儿:因为大毛毛个子高高的。
幼儿:因为非非就是这个头发(发型)。
以照片上同伴着装的颜色和同伴特征引导幼儿辨认。
(3)幼儿排队验证。
三、猜客人老师——招呼新朋友
1.出示客人老师的照片,鼓励幼儿在现场找到客人老师(幼儿找到客人老师后和客人老师拥抱一下)。
2.鼓励幼儿大胆与客人老师打招呼、交流。
3.与客人老师留影。
四、延伸活动:猜猜我的好朋友
根据照片上同伴的不同方位进行一一对应的摆放。
活动反思:
活动中提问是否有针对性,对目标的达成起到了非常重要的作用。幼儿看了第一张照片后猜想是大乐乐,教师就接着问:“哪里很像大乐乐?”而没有问“为什么你说是大乐乐?”对于小班幼儿来说要尽量少问究因性问题,提问中我还用了一个“像”字帮助幼儿来表达,这对他们经验的提升和表述都很有帮助。当第二张照片出现,需要按形体辨认时,幼儿有些困难,我用了一连串的追问帮助幼儿梳理经验,如“这个是弟弟还是妹妹?这个妹妹是瘦瘦的还是胖胖的?”运用排除法引导幼儿缩小辨认范围,这也是辨析的一种方法,而且易于幼儿掌握。出示第三张照片后,我预设了开放性的问题,“你能认出他是谁吗?”通过开放性的问题,教师有意“出错”,在追问中激励幼儿完整清晰的语言表述,将颜色、数序等多种元素相融。不同的环节中用不同的方式提问,起到了应有的效果。
活动中,第一个环节是:听声音猜教师,从声音切入猜熟悉的人很适合,如果蒙上眼睛让幼儿用耳朵倾听后来猜,可能效果会更好,也有助于注意力的培养。在看本领猜同伴时如果考虑将照片以背面形式出现,效果也许更好,能增加猜的情趣,但照片中人物的形体特征要明显,要便于小班幼儿观察。
编辑:cicy

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