小班语言《嘘，请安静》活动反思

更新时间：2014-06-21 16:15:04

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活动前的设计：我的这个活动是以《爱唱歌的小鸟》这个故事为主线，从故事的特点来看，我认为很适合小班上学期的孩子来欣赏和讲述，因为故事的情节很简单，而且小动物的对话都是以一句话的重复为主，同时，故事中还渗透着朋友间相互关爱的情感在里面。根据故事的特点，我把目标定位在了两个层面：一个是语言发展的层面，一个是情感层面。即目标1是初步理解故事内容，乐意表述故事中的角色对话;目标2是尝试猜测故事角色，感受故事的有趣和朋友间相互关爱的美好情感。根据故事中小鸟往下飞的特点，我采用了一个活动的小鸟手偶作为讲述的主角，并设计了一本往上翻的大书，大书以一棵大树为主，在每一层下面藏着一个小动物，通过露出一点小动物的身体，引导孩子进行猜测，翻开大书揭晓答案，这样一种活动形式可以增加活动的趣味性，提高幼儿阅读的兴趣。在环节上，我预设了三个主要部分，第一环节是通过老师带领幼儿边观察，边猜测的形式，来阅读故事一遍，第二环节是教师完整讲述故事一遍，让幼儿整体欣赏故事，第三环节，是引导幼儿通过角色表演来学说小动物的话，在情景中自然地讲述故事对话。

活动试教的调整：活动共进行了两次试教，第一次发现图书太小了不方便翻阅，第二次试教发现在猜测的时候要提一些开放性的问题，让孩子说说自己的理由，还有就是请孩子上去观察草丛里的动物时，如果分组让每个孩子都去看就太浪费时间。所以，活动我进行了两次的调整，在最后一次上课之前，我又考虑到小动物的对话可以改变一种形式，通过录音的方法可能会更吸引孩子的注意力，所以，我选择了以录音的方法。

活动后的感受：考虑到小班孩子可能一下子想不起来很多动物的名称，在活动前，我带领孩子一起说过一些动物的名称，认识了一些住在树上的小动物，所以在活动中，孩子们的猜测还是比较有针对性的。活动过程中，我感觉孩子们对大图书的阅读还是比较感兴趣的，特别在第一个环节中，孩子们的注意力很集中，能大胆进行猜测并学说小动物的对话，这个环节的有效性还是比较高的，相对于这个环节，第二和第三个环节，我感觉似乎有些拖沓。所以，我自己的思考是，将第二和第三个环节进行一些压缩，提高活动的有效性。另外，在大图书上的小动物的呈现方式，可能还需要突出动物的特征。