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小班语言活动:谁咬了我的大饼

小班语言活动:谁咬了我的大饼

更新时间:2014-08-24 17:51:10

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活动准备:1、  图谱:大饼(大小各一)、小猪图片、各种动物图片(小鸟、河马、鳄鱼等)2、  绘本图片PPT。活动过程:分析与评价1、故事问题导入,谁咬了我的大饼?
师:我是一只小猪,(小猪图片)妈妈给了我一块香喷喷的大饼(大饼图片),我舍不得吃,我想留到睡一觉起来再吃。呼噜噜、呼噜噜,咦,这个饼被谁咬了一口?谁咬了我的大饼,是你吗?
幼:不是不是。
师:那是谁呢?
幼:是大灰狼、小老鼠、狮子。
师:你们都觉得是小动物咬的,那我们去问问吧!
    小鸟小鸟,是你咬了我的大饼吗?(小鸟图片)
    不是我,不是我!
师:再问问兔子吧。
    兔子兔子,是你咬了我的大饼吗?(兔子图片)
    不是我,不是我!
师:再问问狐狸吧,你们跟我一起问吧!
    狐狸狐狸,是你咬了我的大饼吗?
    不是我,不是我!
    ······
师:都不是它们呀,小猪遇到困难了,怎么办呢?你们来帮帮它吧!
 
 
老师讲故事的声音有粗有细,不同的动物有不同的音色与音高。对于小班的幼儿来说有很大的吸引力,也有利于幼儿区分不同的动物。
 
 
 
 
“不是我不是我”由另一个老师来说,就好像真的是在问不同的小动物,这就使整个故事更加的情景化,更加的符合小班幼儿的年龄特点。
 
问题的句式比较简单,教师很自然地让幼儿在听了两遍之后,跟着老师一起复述,幼儿对语言的学习就显得极为自然。
2、出示大饼图,重复问题与回答。
师:兔子兔子,是你咬了我的大饼吗?(兔子图片)
    不是我,不是我!你看···
狐狸狐狸,是你咬了我的大饼吗?(兔子图片)
    不是我,不是我!你看···
    鳄鱼鳄鱼,是你咬了我的大饼吗?(兔子图片)
    不是我,不是我!你看···
    河马河马,是你咬了我的大饼吗?(兔子图片)
    不是我,不是我!你看···
(教师边讲故事,边拿出相应的小动物在大饼上“咬”一口,大饼上就会缺相应的一块)
师:最后小猪有没有找到是谁啊?
幼:一个动物。
师:还是一个动物,一个我们没有发现的动物,那我们听听故事,到故事里找找好吗?
 
第二次的问与答多了小动物咬大饼的环节,在大大的饼图上,饼真的被动物咬了一块又一块,而且在大饼上留下的形状各不一样。增加了语言活动的趣味性,幼儿同时接受了听觉和视觉的刺激,他们会觉得饼子就像是真的被吃了一样,很神奇。同时也直观地表现出并非是其他小动物咬的。
3、出示绘本图片PPT,完整讲述故事。
师:你们发现是谁了吗?
幼:小猪。
师:你是怎么发现的?
幼:小猪圆圆的嘴巴咬的圆圆的。
幼:是小猪自己咬了一口就变成这个形状了。
幼:是大灰狼。
师:原来真的是小猪自己咬了一口呀!
 
根据咬的形状来判断是谁咬的,对小班幼儿来说还是有困难的,所以在故事结束的时候还是有幼儿坚持是大灰狼咬的。
4、师幼集体表演。
师:你们想不想一起来学一学小动物们啊!
幼:想!
师:全体小朋友起立,我们一起来学一学小动物们。
   (老师边讲故事边与幼儿一起表演)
幼儿在站着的时候比坐着的时候更不稳定,更容易兴奋。在幼儿还不清楚自己要做什么的时候最好不要让幼儿离开椅子。当幼儿不知道要做什么的时候,通常会有两种反应,要么站在那儿不动,要么瞎跳。
最后幼儿起立后大部分时候都不知道该做什么。
这个故事是不是更适合分角色表演,而不是集体表演。
 
总结:
整个语言活动的师幼互动自然流畅,故事也因老师的语气语调以及精致的教具而更具趣味性,幼儿听得很认真,对故事的复述也是在情景当中的,不是枯燥无味的复述。老师对故事并不是第一遍就全部讲完,而是先向幼儿呈现主要的问答,再慢慢地加入其它的一些东西,重点突出,幼儿也很自然地能把握住故事与本节课的重点。最后的表演环节,老师是不是可以先让幼儿分角色朗读,再让幼儿分角色表演。
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