更新时间:2014-06-21 16:13:04
《小班故事教学大象和蚊子案例与反思》可能是您在寻找幼儿园小班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
活动目标:1.理解故事内容,能用动作、表情表达自己对故事内容的理解。2.养成良好的倾听习惯,感知动词:叮、赶、跺。 活动准备:1.大象、蚊子图片各一副。2.大象、蚊子的手套偶各一个;蚊子指偶若干、大象头饰三个。3.画有森林的背景图一个。4.录音:大象和蚊子的叫声。设计意图:此首诗歌内容短
设计意图:在这个主题活动中,我们需要让幼儿看到万事万物都有大有小,有强有弱,有成长,有变化;感受到自己正在经历由小到大、由弱到强的成长变化,体验成长的快乐。我们还需要让幼儿在关爱、温馨、尊重、理解的氛围中,看到自己的进步,逐渐形成乐观、自信、向上的自我意识。活动定位为语言领域。意图通过情景引导为主要策略让孩子在对故事情节一次次的想像、猜测、表达过程中得到语言表达和思维能力的提升。同时,引导孩子明白自己现在虽然小,在大人们眼里是小不点儿,但小不点儿也是有很多本领和长处并且总有一天会长大的道理。 活动目标 1
活动目标:1、通过观察图片、倾听,理解记忆诗歌内容。 2、尝试运用小图片替换诗歌中的部分内容,愿意参加诗歌学习。 3、喜欢和同伴共同朗诵,体验朗诵诗歌的乐趣。活动准备:诗歌图谱、幼儿人手小图片一份。 活动过程: 一、感受、欣赏诗歌,初步了解诗歌内容。 1、导入,引导幼儿感受小圆形变魔术的乐趣。 导语:这是什么形状?小圆形变变变,变出什么了? 2、出示图片,教师完整朗诵诗歌。 导语:这里面藏着一首好听的诗歌呢! 二、理解、记忆诗歌内容。 1、倾听诗歌,图文匹配。 导语:诗歌里小圆形变变变,变成了什么? 太阳
儿歌:月亮巴巴 执教:南京药科大学:刘蕊 活动目标:1.在图标的提示下,初步地学习念儿歌。 2. 尝试用看图标以及相互交流的方法学习儿歌。 3. 体会在语言活动中的愉快的情绪。 活动准备:与儿歌有关的图片:大的月亮的底板妈妈,奶奶,小鸟,乌龟,娃娃以及鸡蛋的图片,煮熟的鸡蛋若干。 教师活动 幼儿活动 活动观察 1.以谈话的方式引起幼儿的兴趣。 *今天,刘老师带来了一样东西,你 们看看是什么呀?(月亮),你们在 什么地方见过月亮呀?有谁住在月 亮上呢?我们一起来听听看。 *教师完整地念儿歌。(不出示教具)
活动名称:《半个蛋壳》 (小班)活动目标:1、了解故事内容,知道蛋壳易碎的特点。2、通过观察,联系生活经验想象故事的结尾。3、乐意在集体面前表达自己的想法。 活动准备: 半个蛋壳实物、小老鼠手偶、背景、装饰小材料等。 活动过程: 一、观察带来的蛋壳: 1、你们瞧,这些蛋壳象什么? 2、换个方向或角度再观察看象什么? 二、欣赏故事: 1、我们来看看小老鼠皮皮把半个蛋壳当成什么了。 2、教师完整讲述故事,边讲述边演示。 皮皮把半个蛋壳顶在头上当成什么?一条小河挡住了去路,没有桥也没有船,皮皮想到了什么办法?上
活动目标: 1、理解故事的主要情节,学习按照一定的顺序讲述图片和情景的内容。2、让幼儿知道故事名称,理解故事内容,记住故事中的人物角色。3、使幼儿初步懂得人多力量大的道理。 活动准备: 萝卜、小花狗,小花猫,小老鼠头饰。 活动过程: 一、出示头饰导入活动。 1、出示萝卜头饰,引出故事。 教师:小朋友看这是什么呀?(萝卜)你们知道它长在哪里呢? 2、教师:这个萝卜是一个老公公种在地里的,老公公每天都给它浇水、施肥,萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来,可是老公公年纪大了怎么拔也拔不动,你们猜猜有谁去帮忙
餐点前的准备时间,我对孩子们说:一起念一首儿歌吧!小老鼠,吱吱吱,小老鼠,爬绳子七嘴八舌的,但说的却是同一首,我知道,是前一周学的小老鼠的旅行,最近在班里非常流行,孩子们在一起学做小老师的时候,也是拿这首儿歌当范本的。 小老鼠的旅行是一堂很有趣的语言活动,活动前我将大象的长鼻子----爬管子,换成了滑滑梯,我觉得更贴近小班幼儿的生活经验,活动的一开始我就以小老鼠要带小朋友去旅行开始,孩子们一下子就被吸引住了。 【活动反思一二三】 挂图图片有些小,我出示第一张图片的时候有好几个孩子都说这是扫帚,(其实是老牛
一、从选材方面 平时,我们老师在日常活动中经常会提倡、鼓励幼儿要懂得关心别人、帮助别人的美德。在我班也常常看到幼儿之间会互帮互助,比如在午睡起床后,孩子们会互相合作,折叠被子;能力强的幼儿会帮助能力弱的幼儿穿衣服、穿鞋子等现象。而故事《快乐的小气球》,融合了幼儿的实际生活知识,它以生动有趣的动物形象,向孩子们讲述了小气球帮助小鸟、小鸡脱离困境的情境。在活动中,我主要是让幼儿通过听听、学学、说说、演演的方式,在理解的基础上更深刻地懂得当别人碰到困难时应想办法帮助,同时明白帮助别人也可给自己带来满足和快乐的道
【活动前思路整理】我把妈妈弄丢了第一次看这个活动内容时还以为自己看错了,不是应该妈妈把我弄丢了才对吗?在细读了教材以后,才明白其中的用意,作为一个社会活动:目标设定在关注描述妈妈的特征。而其中的故事占了很大的比重,用故事来引出对妈妈典型特征的描述。社会活动和语言活动常有一部分是相互相成的,掌握的不好就会混淆,想到以前上过一次社会活动却变成了语言活动,所以在设计活动时,我把重点放在结合自己的感受引导幼儿描述妈妈的特征。 【活动中的小片段】 【片段一】 活动以故事开始,结合图片。因为图片有六大张,其中几张图片