队列训练的小思考：在队列练习中精神面貌尤其重要（大班）

小班幼儿初次上幼儿园，难免会把在家里养成的习惯带到幼儿园，表现出没规没矩，想怎样就怎样，在一定程度上影响了幼儿园的教育教学工作。面对小班幼儿出现的种种的不适应，我们老师该怎样帮助幼儿建立良好的常规，逐步引导幼儿学习自我管理呢？ 一、 巧用图标、细化常规 《纲要》中指出：教师要在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则，学习自律和尊重他人。幼儿期是规则意识培养的关键期。我们试图以规则学习为载体，依托幼儿的生活实践，通过规则图标的设计，力求在生活情境中、在主动积极的活动中，帮助孩子

宜昌市九畹溪幼儿园 王琼芳 今年从小学调到幼儿园任教，原以为幼儿园很轻松，没有堆积如山的作业改，没有考试的压力，每天由可爱的孩子带来无穷的童趣。三个月下来，才发现不是那回事。一群天真的孩子每天都会给你带来数不清的问题，一个接着一个的小事和大事。安全和行为习惯成了我关注的重点，尤其是行为习惯的培养。我园的幼儿，基本是独生子女或是留守儿童，自理能力，行为习惯普遍差，所以行为习惯的培养是很重要的事。结合一些儿童心理学的知识与我自己几个月经验的积累总结了以下几种方法。 观察法 细心观察记忆一些孩子自己穿衣、吃饭、

生活活动中常规教育是常规教育的重要组成部分，它也是幼儿学会适应集体生活并初步具备独立的自由活动，形成良好的生活卫生习惯。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。从这个意义上说，幼儿教师创设、提供的生活活动环境、内容等不仅要与幼儿相适应，能促进幼儿的发展，同时还要让幼儿在快乐的生活活动中获得有益的生活经验，以完成保护和促进幼儿身心健康的成长和发展这一基本使命。 幼儿园生活活动是指幼儿的入园、进餐、喝水、盥洗、入睡、睡

在《保教管理指南》中这样指出：幼儿发展评价要遵循全面性、发展性、动态性、客观性的原则。评价自然地伴随整个教育过程，在幼儿真实的生活和学习情境中进行动态的评价。进入大班的幼儿有了自己的主见，也有了一定的独立能力，他们已经需要信任，需要成人把他们当作大人一样地看待，经过两年的幼儿园教育，一些良好的行为习惯已经形成，随着年龄的增长，他们的自制能力也有所提高，辨别是非的能力也有所增强。根据幼儿的这一心理特点我将幼儿一日活动中的生活习惯有序地制定了目标、要求，以培养幼儿的独立能力、自觉性和自信心。 一、午餐评比 养

教育要抓根本，这个根本就是习惯。习惯究竟是什么？应如何理解习惯的含义呢？我认为：习惯不是一般的行为，而是一种定型性的行为。它是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，是人们头脑中建立起来的一系列条件反射。这种条件反射是在重复出现且有规律的刺激下形成的，并且在人的大脑中建立了稳定的神经联系，只要再接触相同的刺激，就会自然地出现相同的反应。 我国儿童心理学家朱智贤教授说：习惯是人在一定情境下自觉地进行某种动作的需要或倾向。例如：儿童养成在饭前、便后或游戏后一定要洗手的习惯后，完成这种动作就成为他们的需

我们班的孩子很聪明，也很活跃。孩子一活跃，教师有时是很头痛的，该安静下来时，还在兴奋的说话，跑来跑去。刚开始时，我会很生气，尽量摆出老师的威严，让她们安静的坐下来，但是我发现这样做的效果并不是那么的理想。后来我发现小班的幼儿，有其特殊的年龄特点，他们喜欢情景性的游戏。于是我利用孩子的这一特点，在日常的常规管理中，多创造一些情景性的小游戏。比如说一次我打算开展第二个游戏活动了，面对闹哄哄的孩子，我这样说到：兔宝宝们，兔妈妈我要来找安静的乖宝宝了，来摸一摸他的头。孩子们是喜欢被老师抚摩的，也是喜欢投入到这种情

观察背景：幼儿的自由活动时间，很多孩子都选择了喜欢的绘本书在阅读。观察目的：帮助幼儿养成良好的绘本阅读的习惯，阅读技巧。观察策略：通过追踪观察，采用同伴互助的方法来帮助孩子养成好的阅读习惯。 观察实录： 这个星期，我们很多孩子都从家里带来了许多新的绘本，我给每个孩子的绘本都写上了姓名、学号，并且把每本绘本都向全班的孩子做了介绍。孩子们都很开心有这么多的绘本书可以看，自由活动的时候很多孩子都有礼貌地借阅同伴的绘本。帆帆这两天也一直在阅读吧里出现，自从上次给他介绍绘本以后，最近他也常会 www.smtxjs.

前段时间，教培研中心的王明珠老师给我们做了一个关于做足规范 力求高质漫谈幼儿园一日活动组织实施的讲座，其中关于班级常规方面给我们提了许多好的意见和建议，让我们受益匪浅。 大家都知道，良好的班级常规有利于孩子良好行为习惯、生活习惯的养成。尤其让孩子在活动之余有事做，非常重要。我想谁都不愿意看到孩子自由活动的时候坐在椅子上发呆吧！为了让孩子在自由活动时间有事做，我们在开学初采取了一系列的措施，如让孩子带魔方、智力拼图、飞行棋等玩具，鼓励孩子自由活动的时间玩一玩；提供图书、手工作品，鼓励幼儿自由活动时间读一读、

星语、薇琳、艺文、依林四个小女孩进入了语言区。星语较快速地从书架上拿起一本书，坐在位置上津津有味地翻阅起来。随后，依林、薇琳也挑选了自己喜欢看的书认真看了起来。只有艺文一个人蹲在书架旁边，用手指轻轻划过一本本书，从最上排一直滑到最后一排，貌似还没找到自己喜欢看的书。她转过头问星语：我上次放在这里的小兔子书哪里去了？星语说：我不知道呀！在我这儿呢，我在看。依琳边将手中的书向艺文晃了晃，边接过艺文的话。艺文有些不高兴，但也没吱声，她随手拿起一本《小人国》的故事书，坐到依琳旁边，一页一页翻阅起来。我发现她也没有