如何提高大班户外体育活动的水平

教育活动的组织与实施应充分考虑儿童的年龄兴趣、认知水平和学习特点.让幼儿在活动中萌发学习兴趣,感受英语语感,形成最初步的交往能力。 在英语教学活动中,我们尝试用多种方法进行教育,以促进儿童的学习兴趣和学习效果.经过一个阶段的摸索,我发现情景教学法在英语活动中有特殊价值: 首先，情景教学法创设的形象生动, 各类动态情景有趣，符合幼儿的心理需求。它营造的宽松和谐、愉快活泼的学习氛围,激发了儿童学习英语的兴趣； 其次,儿童思维主要是凭借事物的具体形象或表象的联想进行的,情景法创设具体直观的形象情境,帮助儿童正确

五、六岁的孩子，性格特征越来越明显了。他是外向型还是内向型？了解你的宝宝，才能帮助他塑造更加健康的性格。 人的性格是与生俱来的。外向型性格的人会兴致勃勃地在人际交往中左右逢源；内向型性格的人却更愿意与他们熟悉的人在一起，而不愿意和太多人交往。 虽然所有孩子都可能会表现出两种性格特征，但是最终他们还是会更多的表现出其中之一。 孩子五、六岁时，进入了学前班这个全新的环境中，他的性格特征将比从前任何时候都表现得更加明显，甚至会影响到孩子上学后的表现。教育专家认为外向型的孩子在与他人交流和讨论的过程中，学习得效果

幼儿园以游戏为基本活动,而游戏与 学习 的本质差异就在于后者有很强的任务性和规则,而前者没有。最近阶段，我们都在强调要树立幼儿的规则意识，让他们自主学习、自主管理，在自主中体验我能行。我们在一日活动的各个环节中让逐步让幼儿树立规则意识，而在幼儿参与最多的游戏这一环节更是步步紧扣，加强幼儿的这种意识。 我们在游戏中定规则，引导幼儿在不断反

21世纪是人类社会进入知识经济发展的新时代，培养自信型人才，是时代发展的需要。人的自信心不仅可以而且需要通过教育加以培养，为创造自信已成为教育的目标和口号。许多实验研究证明，幼儿期在大班期间是自信心发展的关键时期，而角色游戏则有助于这一时期培养幼儿的想象力和自信心。 所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心强的幼儿能积极地参加各项活动，并经常在活动中得到锻炼，发展能力 ；他们能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系；自信心强的幼儿能勇敢地面

豆豆班 周主题 〈各种汽车〉 周重点 1.感受冬季的基本特征冷。 2.愿意在寒冷的冬天里进行户外活动。 生活环节 要求 1、晨检、看图书，监督个别幼儿吃早餐 1.检查幼儿身体状况和用餐。2记录家长交待的药物等事情。 3进行晨间活动时，注意幼儿安全。 2、晨间操 1全体师生精神饱满，跟着音乐节奏做相应动作。 2要求动作标准到位。 3、喝牛奶，擦汗、入厕、课前准备 1要求每位有牛奶的小朋友都喝完牛奶。2仔细观察幼儿是否出汗，及时擦干。3喝水，如厕，做好课前准备。 4、户外活动，喝茶，入厕 1注意幼儿安全，及时

对于这次的幼儿发展水平测试由我们班主任和年级组长共同来完成的，我们托 小班 年级组测查的是中大班年级组的，我们一共有4个人，所以我们就按照领域来进行测查的。金测查的是健康领域和科学领域；许测查的是美术领域；林测查的是语言领域，我测查的是艺术领域和社会领域。现将测试结果作如下点评： 在健康领域中，大班的幼儿在跳绳方面能力相差较大，好的幼儿一下子能跳好几十个，而差的幼儿却是一个也不会；在安全知识方面，幼儿所知道的都大致相同，比如不能触碰电器和插头，不能玩火等。像平时经常在走楼梯时，或者参加运动时的安全隐患知道

讲述对我们大班孩子来说很重要，如何去讲述，如何让孩子们有重点地去讲述，而且逻辑思路清晰。需要我们认真去指导，去思考。 当我们给孩子们准备一幅画时，首先要在孩子们理解、分析的基础上，开始让孩子们讲述。但 孩子 们的讲述往往思路较为混乱，急于把画面内容表达出来，也常常会流水帐式讲述，重点不明确。这时就要需要我们教师的指导。这样孩子们就能较好地体现出讲述的效果作用。 我们还要注意当一个孩子在集体面前讲述时，旁听的小朋友我们老师一定要要求他们能安静下来倾听。再逐一给孩子们点评，在肯定的同时，把存在的问题作纠正引导

每次个别化游戏结束以后，我们都有交流分享的环节，但刚开学的那阵，我觉得自己就像个话唠，一个人在那儿唱着戏，孩子们只是光听，根本不愿意多说。看着他们惜字如金的样子，我开始反思，到底他们是没心情不愿意讲，还是真的肚子里没墨水，讲不出口。 几次的重点观察之后，我发现孩子们在交流时常常会使用简短的词组或短句形容自己的活动，在教师的鼓励下，大家也渐渐愿意开口了，但说来说去无非就是我今天玩了XXX我和某某玩了XXX，简短的一两句话，千篇一律的套路，语言词汇的贫乏，就如同在现今这样一个快餐文化的时代里，孩子们的语言也被

小涵是我们苹果班比较活跃的孩子。平时喜欢走迷宫、喜欢摆弄、研究一些小玩具，但是请他把自己的发现告诉大家时，常常说的不清楚。同时，小涵在科学活动中的兴趣也比较浓厚，能积极进行一些科学小实验的探索，但是活动方法不太准确，对于解决科学问题的能力、方法还不成熟。 培养目标： 1．乐于观察、探究，学会解决一些科学问题的方法。 2．能将自己的发现大胆、完整的表述清楚。 培养措施： 1．引导孩子发现生活中的科学，感受科学的魅力。 2．在科学活动中、区域活动中，通过记录单、测量等方式，帮助孩子解决一些科学问题。 3．多鼓