更新时间:2014-07-21 07:30:36
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幼儿园体育活动是促进幼儿身体正常的生长发育、身体素质和机体的适应能力发展的积极因素,它不仅发展了幼儿各种基本能力,更是培养幼儿良好的品德、交往技能和认知技能,以及能富有创意地表现自己,促进幼儿情绪的成熟与社会性的发展。根据我园开展的体育特色平时活动的尝试,得到了一些浅显的经验。作为江东区体育特色幼儿园,我们坚持贯彻《纲要》精神,积极组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引 幼儿 主动参与。本学期,我园在改革传统晨间活动的基础上,尝试探索户外区域体育活动。区域体育活动是幼儿园体育活动的一种较为新型的组织形式。它是根据健康领域的目标、内容与要求,在园内打破班级界限,创设若干运动区域,投放不同的运动器具,让幼儿自主参与,用自己感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。我们大班年级组对如何因地制宜地设置运动区域、科学选择运动内容、合理组织区域体育活动等方面做了积极的探索,下面简
《纲要》中指出要充分活动幼儿的身体,逐步养成运动习惯,动作协调、灵活、有耐力,具有安全意识和初步的自我保护能力,有利于幼儿肢体的均衡发展和基本运动能力的全面发展。 活泼好动是幼儿的天性。户外体育活动是最让幼儿喜欢的活动之一,但在户外活动中存在着许多不安全的因素。户外活动中难免要奔跑、跳跃、钻爬、攀登等,我们也常常会遇到幼儿在活动中突然跌倒,抛接的物品落到自己或同伴的身上。那么如何在户外体育活动中提高幼儿的自我保护意识和自我保护能力呢?在我多年的保教工作中,结合我园这几年户外活动的观察研究,我有了一些体会:
幼儿游戏的意义 游戏是儿童的天性,是儿童早期特有的学习方式,是儿童社会化最重要的途径。游戏对于儿童成长的意义,是任何其它活动不能代替的。 游戏有助于儿童身体技能的发展和锻炼。 游戏帮助儿童掌握与同伴交往的方式。游戏是幼儿对社会生活的再现,它具有群体性。幼儿只有通过自己和同伴的共同努力,才能把感兴趣的现实事件反映出来。在这个过程中,幼儿会克服自我中心的局限,理解同伴的情绪,接受或给予同伴必要的支持,建立相互信任和亲密的同伴关系。这些,都会帮助儿童学会合作互助,从而提高交往能力。 在虚构的游戏情境中,幼儿会用
组织孩子们进行户外游戏托球跑时,我看到外面的风很大,于是我没有使用球类,而是拿了一个小的玩具。在这个活动时,我组织孩子们进行了三次游戏,根据孩子们的表现我提出了不同的要求,使他们每一次都在和自己在做挑战。开始我只是告诉 孩子 们把积木放在托板上往返,掉下的需拾起来重新开始,在过程中我发现有的孩子为了不掉下来把托板靠在身体上;于是第二次游戏时我就要求他们必须把托板离开身体,完全自己控制,保持平衡;第三次游戏室时,孩子们都能够掌握动作要领了,于是我提出可以一只手拿着托板,并且离开身体,如果是双手的话必须是双手
在春暖花开的阳春四月,柳丝摇曳着春风的季节,大码头乡中心幼儿园开展感受春天,亲近大自然的主题活动。于是,老师带领孩子们到户外感受一下春天的气息。忽然,孩子们对漫天飞舞的柳絮产生了好奇, 老师 ,今天的天气这么好,怎么好像还下雪呢?只听张怡璇说; 不是雪,雪很凉,落到手里会化的,你看,它不化徐晓娜说; 不是雪,是棉花张旭说; 你们说得都不对,我妈妈说过是柳絮徐志超说 孩子们你一言,我一语,争论的非常激烈。老师也感觉孩子们的争论有意思,于是,便带领孩子们讨论现在这漫天飞舞的东西,到底是什么?老师随手抓起一把软
从进入中班开始,孩子们由拍皮球替换成了拍网球,这是一个大幅度的跃进。球体的大幅度减小,对孩子手眼协调的能力有了更大的要求。虽然练习已有将近一年,但是仍然存在以下一些普遍的问题:孩子们的活动兴趣不高,会拍的幼儿能够持续拍上百下,但是这样的群体较小;而不会拍的幼儿则拿着球无所事事,练习的积极性很低,且只能持续拍10下以内的幼儿占多数! 遇上这样的问题,我与平行班的几个老师交流了下,初衷只是想取取经,改变现状,但是发现其他班也有这样的困惑。看来这是一个具有普遍性质的问题,在没有最佳捷径的前提下,我设计了这样一个
羊口地处小清河入海处,以渔业资源丰富而闻名。我们根据当地资源特色设计了智过地笼和迷宫寻宝等具有地域特色的户外特色活动。地笼是根据捉爬虾用的地笼改进的,半圆由高到低,不断变化。幼儿在钻过地笼时,要小心躲避渔网上的猎物。身体不能碰到,按照顺序从出口往外钻。迷宫是用聚乙烯线根据幼儿的兴趣特点设计的,以小班不露出头部,大班露出头颈部为原则,固定渔网的钢筋全部为建筑用的废旧材料,钢筋头全部戴上了涂有红黄漆的帽子。 所有的活动器械都彰显了本地地域特色,更代表了我们羊口的地域特色 我们在组织幼儿进行特色户外活动时,给幼
顾琼洁 本次期中检查,幼儿园规定按小课题分组,并且实行一课两研,师徒结对,即徒弟开第一课,经过研讨后师傅开第二课。我们班研讨的是体育室器械,因此,结合幼儿的年龄特征,我们决定让孩子们利用塑料圈学习侧身钻。 在小何的教学活动中,我发现由于她操之过急,有点过环节的感觉,每个环节都是匆匆而过,没有挖掘,很多东西都是老师直接告诉孩子的,没有让孩子自己去探索,因此在游戏中,孩子鉆圈时基本都没有采用侧身钻的方式,目标没有达到,活动在较短的时间内结束。 我觉得我的教学重点是让孩子们学会侧身钻的技巧,因此结合小何课堂教学
今天的健康自主活动我们选择的是庭院内的活动场地,离器械室很近,计划创设平衡区的材料是:轮胎搭成竹梯桥、轮胎路等场景。突然幼儿园新投入的木梯吸引了我,觉得这些材料不错,有挑战,相信孩子们会喜欢,让孩子和我一起拿出木梯,创设了新的场景。 木梯桥上进行探索的几乎都是男生,张天睿是我们班体能特好的孩子,所以他游戏的胆量也是最大的。也许是第一次尝试,孩子们还是有点胆怯的,在木桥上只敢爬,站立走着过的几乎没有。 第一张图中的天睿是正面下的,而很多男生来到对面后都会反过来下,如第二张图中的嘉宸一样。孩子们都会选择对于自