快乐的户外区域体育活动

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作为江东区体育特色幼儿园，我们坚持贯彻《纲要》精神，积极组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。本学期，我园在改革传统晨间活动的基础上，尝试探索户外“区域体育活动”。区域体育活动是幼儿园体育活动的一种较为新型的组织形式。它是根据健康领域的目标、内容与要求，在园内打破班级界限，创设若干运动区域，投放不同的运动器具，让幼儿自主参与，用自己感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。我们大班年级组对如何因地制宜地设置运动区域、科学选择运动内容、合理组织区域体育活动等方面做了积极的探索，下面简要谈谈我们在区域体育活动实践中的一些认识与思考。

一、对区域体育活动目标的思考
新《纲要》提出，幼儿园体育的目标是使幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。这一目标的内涵包括情感目标、动作目标、体能目标。我们在制定每月的区域体育活动目标时，遵循整合性、科学性、可持续性等基本原则，在正确处理兴趣和动作关系的同时，重视体育精神（社会性品质）的培养。如平衡区——过鳄鱼桥中，动作目标是：在一定高度的梯子和高低不平的轮胎上行走，发展身体的平衡性；情感目标是：乐意尝试该活动，能克服困难、勇敢前进。老师在一定高度的梯子下放置各色小型鳄鱼玩具，游戏颇具情境性，孩子们都乐意参与；梯子有一定高度，在上面行走需要一定的胆量和勇气，这对孩子们的勇敢精神、坚持性等提出了挑战。当孩子们勇敢克服困难走过鳄鱼桥时，那种成功和自信对他们来说是终身收益的。

二、对区域设置的思考
每次活动前，我们都召开一个预备会议，对运动区域的设置、材料的投放做合理规划，统一布局。根据园内场地、设施、体育玩具等条件，我们将周边环境和运动区域有效结合，如钻爬区靠近攀岩壁，平衡区与运动城相邻，跳跳区设置在塑胶场地上，投掷区设置在水泥地上。投放材料时，我们推崇一物多玩、一物多变，如并排放小椅子可走椅面，竖排放则可跨椅背，同时考虑到幼儿发展的差异性，为不同水平的幼儿创设不同的环境，如在玩车区提供青虫车、滑板车等不同车辆，在平衡区放置长短、高度不同的梯子，满足幼儿多层次的需要。

三、对合理组织区域体育活动的思考
1、必须重视规则意识的培养，建立必要的常规。如向幼儿明确各区的内容和玩法，并且某个运动区域一旦确定，在短期内要保持相对稳定，实施一阶段后再作调整。
2、活动前要作适量的热身运动，如绕园热身跑、热身韵律操等，讲究科学锻炼，使幼儿机体有一个逐渐适应的过程。
3、教师要全面观察，适时指导。如注意控制好动幼儿的活动量，给体弱幼儿相应的支持和帮助，有效促进幼儿身体机能的发展。4、注意保教结合，发动保育员积极配班，协助老师做好保育和安全工作。在保健室开设休息区，保健医生负责为孩子提供毛巾、水杯，做好动静交替。
5、整合性地发挥区域体育活动的教育价值。如活动前后场地的布置和整理，邀请孩子共同参与，培养大班幼儿的小主人意识。再如活动中播放相匹配的音乐，渲染运动气氛等。

一、明确目标，拟定计划
第一阶段“制订计划”，我们大班组老师首先一起思考如何根据大班 幼儿年龄特点创立不同的运动区域，如平衡区、玩球区、钻爬区、投掷区等。老师们结合自身特长、爱好选定指导的运动区域，采用先分散后集中的方式制订月活动目标，从最粗浅的技能训练、投放简便易行的器械材料出发，统一月活动目标，制定出适合大班幼儿身体发展需要的区域体育活动计划。

二、活动前有准备，活动中重指导，活动后及时研讨
第二阶段“实践反思”，我们强调每次活动前有准备，活动中有指导，活动后及时研讨。第一次活动有些类似于分组进行活动，老师们也只是简单地把“指导”理解为上小型体育课。一次活动下来，老师累孩子“疯”。于是，我们马上进行商讨，该如何进行改进，如何将区域体育活动与体育课区分开来。第二次活动前，我们投放了更多的活动材料，如平衡区增添了椅子、摇板，钻爬区多了钻圈、钻桶，玩球区增添了滑梯、羽毛拍，投掷区增添了纸飞机、投掷圈。并且按场地的不同进行摆放，把平衡区设置在塑胶地毯上，钻爬区靠近攀岩壁，玩球区设置在小山坡处，投掷区设置在水泥地。在活动中，孩子们自由选择感兴趣的区域，孩子们有的拍球，有的赶小猪，有的比赛谁的飞机投得远，有的比谁的眼力好，投得准，在钻爬区，孩子们自动地分成红、蓝两队，比赛哪队钻圈、钻桶速度快，在平衡区，老师在孩子们熟练掌握一种走椅面的方法后，随后变换椅背的方向，让幼儿练习跨椅背走平衡，以满足能力强的幼儿的练习需要。

就这样，活动内容一点点增加，教师的指导一点点加强。
最后，大班年级组向全园进行活动展示，内容为《探险寻宝》。在开课前，老师们又坐在一起研讨活动的每一部分该如何进行，怎么做才能最大限度地发挥幼儿的运动潜力，提高幼儿的技能发展。我们把孩子参与环境创设、材料投放也纳入了活动。接着伴随强劲有力的音乐，老师分带穿裤装、体操鞋的孩子绕园跑，随后进入场地踢腿、摆臂等，把身体活动开，然后向孩子讲解场地上的几个区域及指导老师。“开始活动”一声令下，孩子们雀跃着跑到自己喜欢的区域在舒缓音乐德伴随下进行活动。孩子们已经知道了一定的活动规则，会一个一个从起点出发分组、分区域进行联系。活动了一段时间后，两两区域进行组合，让孩子们进行“探险寻宝”，只见孩子们先稳稳地走过梯子与轮胎组合的障碍，然后钻过“火圈”，绕椅脚爬，再爬过高高的桌面，在垫子上匍匐前进，最后在终点拿到了宝藏。而另一组的孩子则先骑上羊角球跳到滑梯处再绕障碍行进拍球，完成后也能得到宝藏。孩子们通过《探险寻宝》游戏，进一步掌握了各种活动器械的多种活动方法，并具有初步的竞争意识。在活动中进一步培养了幼儿的规则意识，能看箭头方向决定活动的起点和终点，不随便插队。孩子们在活动中感到快乐、得到满足。
开展区域体育活动给了我们些许启示：
1、以年级组为单位开展区域体育活动。根据幼儿园规模、活动开展的时间及组织形式可以全园为单位、以年级组为单位、以班为单位开展。活动开展初期可选择小中大班年级组分开开展活动，区域设置尽量相对集中在一个园内，随着幼儿活动水平的提高，逐渐增加幼儿班数，扩大活动范围，添加活动区。
2、活动时间的科学性。区域体育活动可每周开展一至两次，每次时间大约在四十分钟左右，避免一次活动时间过长，运动负荷过大，注意活动各部分与音乐的匹配。进场强劲音乐和活动中的舒缓音乐、结束音乐等。
3、注意保教结合。在开展区域体育活动时，保教人员应统一行动、对幼儿活动进行密切关注，在保健室开设休息区，放置毛巾、水杯等，做好动静交替。
4、教师指导的有效性。避免幼儿身体局部运动负荷过大，教师要选择有趣的方法引导幼儿适时更换区域，如“画卡”、发“小礼物”、“寻宝”等来吸引幼儿换区，同时也记录了幼儿所玩区域情况。
在得到启示的同时，也存在困惑：
1、应如何用游戏贯穿各个区域，各区域应如何有效结合?
2、材料投放递进性、目的性如何体现？