幼儿游戏软件的教育性行动研究
更新时间：2014-07-21 07:32:24
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本课题将从学习心理学和幼儿心理学、生态学及文化学等学科出发，深入探究游戏软件在幼儿园课程中的特殊价值，从蒙特梭利的幼儿吸收性心智理论及加纳德的多元智能发展的理论上论证游戏软件是幼儿园课程的重要内容和实施途径。本课题还采用实践分析的视角：对幼儿使用游戏软件实施现场进行深入的分析，以探寻生活和游戏的价值或发现游戏软件的缺失，并在理论的指导下，修正现实的幼儿园课程中游戏软件的运用。
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幼儿游戏软件大致分为以下类型：
软件类型
举例
软件简介
软件的强项智能对应性分析
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语言类
《学字母》
主要是学英语等小软件较多
软件扮演教师的角色，并与幼儿互动，操作难度不大。
数学类
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1《猜顺序》2《推箱子》
1以趣味形式进行数学能力教育，幼儿可直接得到答案，无需教师参与
2通过移动箱子给小人做出一条通路，到达目的地。
操作难度不大，只要是考验培养幼儿数学能力
注重逻辑的推理，运筹能力，以及培养幼儿的空间想像能力，对鼠标运用没有要求，通过光标四个键操作，
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动作类
1《打田鼠》2《青蛙》
1，小田鼠从洞口不断钻出，幼儿通过移动鼠标打中就得分。有难易程度的提高。
2，青蛙跳过水面必须当不断运动的指针在中点的瞬间起跳，否则将被鳄鱼吃，被飞鸟叼走。
1，要求灵活使用鼠标，在打田鼠过程中出现一些其它东西，不但增强难度，也增强了趣味性。
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2，培养幼儿迅速反应的能力，对观察的精确性和反应的灵敏性有较高的要求，不用鼠标，点回车键跳起。游戏难度大。
观察类
1《找不同》
2《挑小棍》
1找出两幅画中的不同处。
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2画面上不断交叉、重叠出现新色彩的小棍子，游戏者必须快速地将最上面的一小棍点击，直到画面上没有任何小棍方为胜利。
要求幼儿在灵活、迅速运用鼠标的基础上做到手眼协作，观察和点击相配合，才能将游戏玩好，对电脑使用的技能要求较高。
艺术表现类
《金山画王》
蜡笔、粉笔等画笔，笔的粗细、力度、颜色都随意调节，铅笔画、水彩画、国画、油画、蜡笔画等都可细腻表现。
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自动语音提示，即使不识字的孩子也能轻松上手。以能够灵活运用鼠标为技能前提，适合已有一定基础的幼儿。
认知类
《天线宝宝》等
以动画方式学习各类文化知识，在游戏里游戏的结果，数学、地理及其他自然科学问题的答案很自由地呈现在学生们面前。
操作简单，以展示讲授为主，学生们独立完成自己的工作，然后可以自我检查结果是否正确。
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棋类
《跳棋》《大富翁》
棋类游戏的电脑化
可以几人同时参与，也可单独与电脑游戏
综合类
《
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幼儿动动脑》
早期的一个益智软件，包含观察力训练，分析能力，记忆能力，以及绘画，数学，等各方面知识技能
难易可选择，操作时很少对幼儿的鼠标运用能力要求，而是运用回车、空格、ESC键，四个方向键进行游戏。重在幼儿的分析。
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巧妙运用电教媒体，发展幼儿的语言表达能力：“” 巧妙运用电教媒体，发展幼儿的语言表达能力 现代教育媒体具有丰富的表现手法和巨大的表现力，能具体、形象地再现各种事物的现象、情景、过程，有效地揭示客观事物的内在联系，开拓更广阔的视野。而幼儿的语言是在交流和表达中发展的，语言教学中激发幼儿的兴趣，提供适当的语言情境，使他们乐于交流、乐于表达，是相当重要的。我们借助现代教育媒体，在语言教学中灵活地运用和发挥教学技艺与方法，较好地实现了教学目标，发展了幼儿的语言表达能力。 一、运用电教媒体为幼儿渲染宽松的语言情境，使其想说、敢说。 《纲要》明确要求“创造
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让游戏将幼儿带入数字天地一、背数和点数 背数和点数不同，背数时孩子只是在背唱顺口溜，只在9进10时略加注意就可以往下背诵。点数要求手口一致，如一边拨珠一面数数，或一边摆积木一面数数。两风半之前孩子手的动作欠灵活，经常手口不一致。到33-36个月时手的灵活性逐渐增加，半数儿童能手口相符地数6-8个，最优秀的能点数12个且做到手口一致。4岁以后用10个珠子一行的数数器帮助数数，可以减少进位时的差错，平均4-5岁儿童可以手中一致地点数到40-45。 二、按数拿取 一岁时几乎所有孩子都会按大人的要求拿取1个，约半数能按指示拿取两个。两岁
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