农村幼儿园也要从干净做起

伟大的人民教育家陶行知说过：生活就是教育，在生活里找教育，为生活而教育。创造建立在幼儿一定的知识经验基础上，必须让幼儿从自己的经验里发生出来的知识做根。这就要求幼儿园的教育无论如何不能停留在传授、灌输知识上，应以幼儿的生活为载体，创造性的开展教育教学。社会是一个大课堂，挖掘来源于幼儿真实生活经验的素材，挖掘来源于社会生活中能够拓展主题内容的素材，才能真正调动幼儿的探索欲望以及创造性的表达表现。音乐是一种美好的艺术，也是我们快乐生活的重要组成部分，音乐源于生活，表现生活，注意在音乐教学中融入陶行知的教育生活

在班级自然角的创设中，《幼儿园科学区（室）》一书对自然角的材料、环境的创设都给了我很大的启发，通过学习这一章的内容，让我感到自然角的创设可以如此的多元化，幼儿可以有秩序地在自然角中观察、记录、分析。身处于农村幼儿园的我能不能把农村的一些自然元素带给孩子们呢？结合这本书关于自然角创设的内容，我有了一些感悟。 （一）种植植物 在农村有好多农作物，何不把这些农作物增添到自然角中呢？一方面可以帮助孩子更好地了解身边农作物的名称、生长习性等特点；另一方面可以让幼儿关注劳作的辛劳，培养其节约的好习惯。在自然角中我们可

[内容提要] 一所幼儿园的教学质量的提高最根本的是从教学研究中来，源于教师专业能力的有效运用。在我们这样一所师资力量相对薄弱的乡镇中心幼儿园，要提高教师的专业水平，唯一的途径就是把教师引领到研究的道路上来。园本教研是实施新教育实验的主要途径，它可以提高教师专业素养，转变教师教育理念，促进教师专业发展，为教师合作劳动开辟耕地，发挥1+12的功效，使各种教育活动得到整合，激活科研细胞，提高课程教学能力，加快新课程改革的进程，让教师的理想在这里绽放，分享教育的快乐，提升幼儿园办学质量，为幼儿园品牌的建设引渠，开

幼儿进行操作活动，最主要的便是材料。农村幼儿园由于经济条件的制约，很难满足幼儿对活动材料的需要。因此，根据农村的特点和优势，将一些不起眼的，司空见惯的农家作物引进课堂，使他们成为幼儿认知、探究、操作的对象。 一、发动收集农作物 充分利用家园互动、家长会、家访等形式，向家长宣传育儿知识，和他们达成共识，共同搜集农作物，让家长成为材料共给的源泉。这不仅拓展了教育资源，更无形的拉进了家、园、社区的关系。 二、农作物安全卫生处理 将农作物进行安全卫生消毒处理。根据农作物的不同类型，分别采取清洗暴晒，84消毒液等工

新《纲要》明确提出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展。 陶行知先生有一句话：活的乡村教育要用活的环境。现在的农村不但有丰富的自然环境资源，更有高科技的现代农业资源可供我们挖掘利用。我们幼儿园就是一所乡镇幼儿园，在我们身边就有着丰厚的具有乡土特色的自然资源，但如何有效的利用这些资源，创设让孩子喜欢的、有创意的具有乡土化特色的环境，一直是我们在不断努力的方向。 很高兴幼儿园开展了这样一次班级乡土化创意环境的交流，让我们在相互的交流中，学习到更多的创意设计。 对于我们班来说，创

作者: 胡宏芳 冯容欢 心理健康教育是指教育者运用与心理学相关的多种学科的理论和技术，通过心理健康知识与技能的教育和心理咨询与辅导，帮助孩子解决成长过程中的心理问题，提高幼儿心理素质和人格水平的一类教育活动。心理健康教育是幼儿园素质教育的重要内容之一。 心理健康是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种积极协调统一的状态。心理健康的人，情绪愉悦稳定、生活态度积极、人际关系和谐、行为能自我调节和控制。现代心理学表明：心理健康是一个人智力和人格发展、潜能开发、道德品质形成、积极适应社会的前提，是一个人整体

思考：案例中介绍了一所农村幼儿园中班创设区角游戏环境的过程。我们都知道，游戏是幼儿学习的主要途径，区域游戏为幼儿提供了丰富的游戏环境。在案例中，园长将区角游戏的创设安排到了幼儿园的教研计划中，将区角游戏视为一日生活中的必要环节。然而在农村，家长的教育观念落后，误认为幼儿园的教育和义务教育阶段的教育是一样的，所以赞成让孩子像小学生一样学习，认为游戏是不务正业。农村幼儿家长会将学多少知识作为选择幼儿园的

小班幼儿年龄尚小，对于在美术活动中应该如何利用农村自然资源一直是我正在思考和研究的问题. 通过长时间的观察与实践，我发现小班幼儿进行美术活动，活动前对美术材料的的感知尤为重要。 小班幼儿的观察只停留在表面，不知道去观察什么，需要教师来布置观察任务，而且要不断提醒其去观察。幼儿以游戏为主要活动，尤其是小班孩子会把大部分精力投入到游戏里，为此，在利用农村自然资源用于幼儿美术活动时，我首先要以游戏的形式让孩子

摘要 区域游戏是幼儿园的主要活动，材料是开展区域游戏的有机组成部分，如何有效合理安排材料投放，优化教育资源，促进区域游戏教学的开展成为幼儿教育工作者研究的课题。本文以农村