卧铺幼儿园 走出园门充分利用大自然
更新时间：2014-07-21 06:36:41
《卧铺幼儿园 走出园门充分利用大自然》可能是您在寻找农村幼儿园教育专题过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
卧铺幼儿园 走出园门充分利用大自然侯会芹 李翠香 2013-4-16
农村自然资源丰富，为幼儿一日生活提供了良好的条件，我们充分利用农村资源的这一优势，为幼儿安排了丰富多样的一日活动。
1． 带幼儿到野外散步
美丽的农村四季都有可观察的景物。春天来了，我们带领幼儿边散步边交谈，让幼儿看一看春天来了周围的变化在哪儿，柳树绿了，桃花开了，让幼儿观察小草发芽，麦苗返青，农民播种，知道季节的变化与人们的关系。
2. 让幼儿到大自然中去观察寻找
培养幼儿的观察力是幼儿教育的一个重要环节，我们要充分利用大自然对幼儿进行教育，经常把幼儿带到大自然中去观察、寻找，到小溪边看鸭、鹅游泳，引导幼儿观察它们的外形生活习性，以及羽毛的变化。到田野去认识一下各种植物，到花园去认识各种花卉，这样可以丰富幼儿的知识，又能培养幼儿的观察力。
3. 根据生活实际 组织幼儿参加劳动
培养和教育幼儿养成爱劳动的好习惯，我们组织他们进行各种种植活动，我们开辟了种植区，小花圃，栽树，插柳让孩子们去体会劳动的辛苦与收获的快乐。
4. 组织幼儿开展丰富多彩的游戏
大自然中的许多东西都能成为游戏活动器材，利用田埂小道、让幼儿练习平衡。利用小渠小沟，让幼儿练习跨越，培养他们勇敢、顽强的意志。在活动中，孩子们一会儿跳起拽拽低垂的树枝，一会儿跳起和小树比高，这样，跳跃的动作得到了锻炼。宽阔的场地上，用幼儿自制的沙包、纸球练投掷，秘密的小树林，又是幼儿捉迷藏、做游戏的好地方。
5. 利用农村资源 结合实际进行教学
幼儿最易感知的是实物，而大自然中的几棵小树枝，几片花瓣，几个石子，几棵树，就连树上飞起、落下的小鸟都可以作为教学的对象，在大自然中让幼儿感知事物的大小、多少、长短、粗细不是更真实、更有意义吗！
比如，太阳是圆的，树干是圆柱体的，田地是长方形的，花瓣有圆形的、三角形的，砖是长方体的等等。在自然界中的各种游戏活动，让幼儿看到了在幼儿园里看不到的东西，锻炼了幼儿的观察力和想象力，提高幼儿的学习兴趣。
-
农村小学德育的现状与思考一、阐述 从事多年农村教育的我，看到许多孩子们的行为习惯和不良行为令人担忧，随着经济的飞速发展、竞争的日趋激烈与社会生活的日渐丰富，孩子们的思想观念、价值取向、道德标准发生了难以预测的变化，各种新旧思潮激烈地冲击着孩子们的德育教育，致使教育者对德育工作处于两难境地，经受着前所未有的严峻挑战。 作为学校教育工作者，人们对教师寄予了太多的期望，家长们都希望把一个白纸一样的孩子送进学校，出来时是一幅干净漂亮的名画。但学校不是世外桃源，学生更不是生活在真空中。如果说一个人的道德建构是一个木桶的话，那么这个木桶应该
-
如何将“教学做合一”融入到农村幼儿园教学中昨天下班后幼儿园特别邀请到了陶行知的播种人汤翠英老师来给我们作讲座。汤老师以提问的方式为我们解答了如何将陶行知的教学做合一融入到农村幼儿园在教学中的困惑。短短的四十分钟在一眨眼中过去了。听了汤老师的讲座后感触颇深。我总结出了以下两点： 一、让幼儿园成为孩子天天想来的乐园。 人们常说：好的开始，是成功的一半孩子能高高兴兴地上幼儿园，将为一日活动的开展奠定了良好的情感基
-
纸中“惑”纸中“磨”纸中自有黄金“窝”半年来我园的纸趣课题向一列长长的火车从开车时的慢速到现在的快速行驶，通过第一节车厢地摸索、实践、反思、引领研讨，将纸文化融入了班级、家庭、校园环境中，一路驶来，伴随着我们老师和孩子们一起成长。 一、 惑 从冯老师申报了纸趣的省级课题后，我们许多老师茫然纸趣到底是怎样的？怎么理解纸趣活动的？如何开展？一开始我们单从艺术课开展，每人每星期上一堂纸艺术课，然后对自己的这堂课进行反思，于是在一步步的实践操作中便有了纸趣的新鲜与茫然。3月31日下午，我园迎来了市教育局王永初副局长、市教师进修学校宋金华副校长、研训中
-
生活中的乡土 稻草的造型秋天是个丰收的季节，稻草在农村生活中普通而常见生活素材，孩子们对它作用认识仅作为燃料，为了让孩子们更加地亲近自然，接近生活用身边物来创造身边事，从而提高动手操作能力我选择了稻草这个对象作为操作内容进行了活动。通过听探讨稻草在日常生活中的用处和制作稻草制品，如：手里的玩具、家里的扫地的、稻田里的稻草人等等，从而使幼儿明白稻草是有用的，与孩子们的生活息息相关，使孩子们游戏、学习、生活中不可或缺的，不能随便焚烧。 通过活动，激发孩子亲近自然，产生了对稻草的喜爱之情。随着儿童身心的发展，儿童对周围环境充满着好奇，
-
巧用资源，将民间游戏融入到幼儿园课程中《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿的一生发展打好基
-
村幼半日听课调研今天上午，我园调研小组一行六人去丁桥村学前班进行半日听课调研。这个村共有58名幼儿，教师两人，分大班和中小混合两个班。 我们六人分成两组分别对两个班进行了听课，我和我园小班中班的两位教研组长组成一组在中小混合班听课。带班的是一位有20年教龄的中年教师，她先让中班的幼儿看书，给小班的幼儿上语言课《给妈妈的妈妈送甜蜜》，感觉幼儿讲得不热烈，参与的积极性不怎么高，基本以教师讲为主。10分钟后，她让小班幼儿画送给妈妈的礼物，再给中班的幼儿开展语言活动《谢谢妈妈》，和幼儿一起边看图片边讲述故事，在讲到重点句子的时候
-
挖掘乡土资源，构建本土化园本课程：小小野菜大学问一、挖掘乡土资源，构建本土化园本课程的背景： 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感;充分利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，有效地促进幼儿的全面发展。著名教育家陶行知先生倡导生活即教育的理念等，这些都体现了从生活中寻找教育，为生活而教育的教育理念。因此，重视幼儿生活自身的教育，将幼儿园课程生活化便成为幼儿发展的需要。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中还指出：教育的内容应贴近幼儿的生活来选择幼儿
-
农村幼儿园午点搭配方案的实践与思考湖北省黄梅县大河镇中心幼儿园 刘梅霞 几年来，我国连续颁发了多项支持学前教育事业发展的政策文件，特别是《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的发布，对学前教育存在的各项问题提出了解决的策略，并指出了发展的方向。湖北省依据国家的大政方针，颁发了《湖北省人民政府关于进一步推进学前教育改革与发展的意见》、《湖北省学前教育三年行动计划》等一系列政策文件，确定了到2013年底，全省各乡（镇）至少建有1所中心幼儿园，全省学前三年毛入园率达到60%以上的学前教育发展目标。在省委、省政府的高度重视和大力支持下，全省已新
-
幼教论文：浅谈农村幼儿园纠正“小学化”教育倾向合江县白沙中心幼儿园 刘晓英 为了进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发2010-41号）文件精神，加快高素质专业化幼儿教师队伍建设，根据《幼儿园教师专业标准》和《3---6岁儿童学习与发展指南》，纠正幼儿园小学化倾向的教育。我在农村乡镇幼儿园工作了十多年。在这十多年来，我很了解幼儿园的具体状况，就幼儿园纠正小学化现象我们做了许多工作，现在就浅谈一下小学化教育倾向之感： 地处农村的幼儿园，大部分教师没有经过专业训练，而其学历都不高，对科学育儿知识不了解。我们这些偏远的幼儿园长期没有专