更新时间:2014-07-21 06:36:37
《纸中“惑”纸中“磨”纸中自有黄金“窝”》可能是您在寻找农村幼儿园教育专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
半年来我园的“纸趣”课题向一列长长的火车从开车时的慢速到现在的快速行驶,通过第一节车厢地“摸索”、“实践”、“反思”、“引领”“研讨”,将“纸”文化融入了班级、家庭、校园环境中,一路驶来,伴随着我们老师和孩子们一起成长。(宜宾县孔滩镇草堂片区联合学校 郭茂林 13990975720 曾红兰) 近些年来,农村幼儿教育事业借助改革开放的强劲东风,出现了如雨后春笋般的蓬勃发展态势。不能让孩子输在起跑线上。于是,即使是在偏远的农村,其幼儿家长也像城里人一样纷纷送子女入园。各级教育主管部门也进一步加强了对农村幼儿教育事业的管理和指导,特别是县镇教育主管部门对幼儿教育工作的重视与支持,极大地促进了农村幼儿教育事业的发展。全社会对幼儿教育的重视程度也进一步提高。这一切都为农村幼儿教育事业的深入发展营造了良好氛围,奠定了很好的发展基
新学期未来临的时候,我就接到园长的任务,因村教学点上一位教师的请假,要求我和另外一个姐妹一起去仓幼村教学点双庆幼儿园进行代课。我没有任何的推辞,因为对于我来说,这些都是宝贵的教学体验,机会摆在自己的眼前,就该牢牢地把握。代课的那个星期,因为一点小意外,我很遗憾并没有完成一星期的任务。可是在那宝贵的三天里,我却收获了更多。 一、教学设备简单,孩子们却乐在其中。 三天的时间里面,有两天外面都下着很多的雨。早晨孩子们来,能做的事情就是在教室里面玩积木、看图书、玩橡皮泥、看电视。下了一天的雨,孩子们在教室里也就待
永寿县永平镇中心幼儿园教师:王静 我于2012年九月份调入永寿县永平镇中心幼儿园,该幼儿园地处乡镇中心区,是整个乡镇唯一所幼儿园。永平镇地处渭北高原东部,周围沟壑纵横,属于典型的山区,这里昼夜温差较大,村落较为分散,交通不便,和城市相比,这里的经济、教育都比较落后,当城市的人很早就开始流行胎教、早教的时候,我们农村的幼儿教育才刚刚起步。 自从2001年新的《幼儿园教育指导纲要》颁发以来,全国上下对我们幼儿园的教育改革有了新的认识,新的概念,家长也对幼儿教育改变了原有的观念,不仅仅是看好孩子那么简单,经过不
区域活动以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,满足了幼儿个体的发展需要,成为幼儿在园所喜欢的活动形式,也是幼儿园落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》所指出的幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划和活动,为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心的最有效的措施,我园在开展活动区与幼儿发展的研究过程中,本着活动区达到环境创设主题化,区域设置科学化,材料投放精细化,教师指导有效化,幼儿发展最大化的指导策略,在创设不断与幼儿相互作用的环境和材料的教育理念的引导下,对
新《纲要》颁布以来,诸城市幼儿园积极贯彻《纲要》精神,努力促进幼儿富有个性的发展,着力开展幼儿园区域活动的研究,在不断探索、创新的过程中形成了自己独特的风格――浓郁的乡土特色。 近年来,诸城市教育局把区域活动的开展作为幼儿园实施素质教育的突破口来抓,在全市幼儿园开展了有农村特色的区角设置活动,录制、编写并下发了《诸城市农村区域活动》和《幼儿园活动区角的设置》等资料,推动了基层幼儿园区域活动的开展。 农村有着丰富的自然资源,对孩子充满魅力,该市幼儿园充分利用这些资源,开展了有农村特色的区域活动,办出了自己的
农村的生活是很精彩,在农村里长大的孩子,对农村的环境一点都不陌生。他们很喜欢在空旷的田野上撒腿乱跑。很喜欢随手摘起路边的小花,小草把玩,很喜欢把自己融入到这片乡土中。在农村乡土气息的材料十分丰富。秋天,黄澄澄的玉米,金灿灿的稻谷,圆滚滚的西瓜,春天各种叫的出名字的花或叫不出名字的花,满山满地的开放。各种豆类挂满了枝头。夏天,农民丰收的场景印蛮眼帘。这些都是生活中的好材料,更是我们农村得天独厚的资源。对于我们农村幼儿园来讲,收集有乡土气息的材料并不是一件难事。我们的家长多半也是农民,让孩子在家长的帮助下收集
《纲要》指出环境是重要的教育资源,充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。作为农村幼儿园要挖掘农村本土资源,以农村资源为切入口,开展不同内容、形式的教育教学活动,探索适合农村幼儿园的教育教学之路。在这些活动中,幼儿能在自己熟识的生活环境中去发现美,利用农村唾手可得的材料,在活动中不断锻炼自己,增长知识。 一、利用农村资源提高幼儿活动兴趣。 《幼儿园指导纲要》中明确指出:城乡幼儿园应从实际出发,因地制宜实施素质教育,为孩子一生的发展打好基
一直以来,幼儿园的一日活动基本上都是以班级为单位开展的,伙伴相对固定,师幼之间,幼幼之间互动范围相对狭窄。混班运动游戏作为幼儿园体育活动的一种特殊组织形式,打破了班级界限,让幼儿自主参与活动,把操场变成游戏场,不仅扩大了幼儿之间的交往,使不同班级的幼儿在活动过程中相互帮助、相互影响、共同提高,而且还能充分发挥幼儿爱玩、好动的天性,充分体现幼儿的自主性。我们为幼儿制作了姓名牌,游戏时戴在身上,方便教师辨认,让所有幼儿在一个开放、动态的大空间中进行有趣的运动,更好地体现自由、自主、愉悦、创造的幼儿游戏精神。
李芳 ]一、课题的核心概念及其界定,(一)课题核心概念:游戏教学:游戏教学的基本特点是禹教学于游戏之中,使幼儿在富有教学意义而且教学目标明确的游戏活动中得到训练或是有所发展