幼儿离园时结束语艺术探索

更新时间：2014-07-21 07:14:36

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结束环节是幼儿园一日活动的必不缺少的有机组成部分。一个好的结束，是第二天幼儿快乐入园的开始，也是一日活动中的重要环节。幼儿教师应注意做到善始善终，不能把一日活动安排的虎头蛇尾，草草收场。一天结尾的好坏，也是衡量幼儿教师组织幼儿艺术水平高低的标准之一。离园前，除了先收拾好幼儿的衣物鞋帽和书包，教师还要根据一日活动的内容、幼儿情况，灵活运用艺术性结束语，采取多种形式，激励幼儿：

一、悬念式结束法。一名优秀的幼儿园教师，在一日活动结束时，常常使用设立悬念的艺术语言，使幼儿在“欲知后事如何？”时，却嘎然而止，给孩子们留下一个或多个疑问，激发起幼儿学习新知识的强烈欲望，使幼儿带着“且听下回分解”的急切心情，愉快顺利地入园。这一方法较适合于语言和科学领域。（如果按年龄段分，最适合中班幼儿。）例如：中班上册《雪人不见了》是这样结束的：为什么雪人不见了？他到哪里去了？孩子们，今天回家想一想，和爸爸妈妈讨论一下，明天回来告诉老师好吗？这样不但能激发幼儿积极思考，还能鼓励幼儿喜欢入园，一举两得。

二、激励式结束法。表扬和鼓励是推动幼儿进步的动力，是幼儿不断增强自我服务的信心和提高学习兴趣的重要因素，孩子良好性格的培养和优良习惯的形成，取决与师生之间的共同努力，取决与良好和谐的班级氛围。在学习上帮助幼儿，在生活上关心呵护幼儿，对他们的点滴进步给予及时的表扬和鼓励，让幼儿感受到老师的关心和殷切希望。（此方法在小班多用最好！）如：我班的韩佳霖小朋友，平时多动，调皮捣蛋，让其她两位教师大伤脑筋，可是，在折纸活动比赛中，他却“力挫群雄”，取得了十分优异的成绩。离园前，我在全体师生面前表扬了他：我们班的韩佳霖小朋友，手儿巧，想的妙，不只折纸好，他还会添画，以后韩佳霖就是我们的小老师。听了我的表扬，韩佳霖高兴的嘴也在笑，眼也在笑。等妈妈来接，边跑边大声喊：“妈妈，老师表扬我了——”简单的几句话，不仅鼓励韩佳霖积极进步，还为全班幼儿树立起学习的榜样。三、回味式结束法。一个好的结尾，如同和幼儿一起品尝果仁美味，回味无穷。回味式结束一日活动时，教师要注意语言艺术的渲染，给一日活动中的教学活动或游戏活动，增添一些浓郁的色彩，让幼儿感受到“还要继续”，从而展开丰富的想象，如：春游青菜园回来，幼儿离园前，我把从郊外拍摄的照片，再次播放给幼儿观看，有效地增加了幼儿兴趣，同时，还培养了幼儿的鉴赏能力和思维能力，有效提高了幼儿的语言表达能力。

四、延伸式结束法。每一个教学活动的开展，我们都能很明确地完成教学目标，但是不能让幼儿认为学习结束了，教师应该有意向、有能力引导幼儿，利用所学的知识连接起家、园和社区，教师和孩子们一起，走一条有表及里、有浅入深的、有点到面的学习探索途径。便于幼儿更好地掌握相关的知识和技能，要求幼儿勤动手，敢实践。（最适合大班幼儿）如：大班下册《物体的沉浮》活动结束，这样启发幼儿：孩子们，今天我们学习了“物体的沉浮”很有意思，老师看谁能在家和爸爸妈妈一起做一做这个实验，比一比哪位家长和小朋友能发现新问题。听了老师的话，幼儿都兴高采烈，又把上午学过的知识讨论一番，唯恐忘掉，这样的效果难道不是我们想要的吗？