更新时间:2014-07-20 17:07:37
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片断一:美国幼教专家凯茨认为:幼儿园教师的专业素养表现为在教育工作中能运用缜密的知识作为判断和行事的标准,具有这种素质的教师能抓住孩子抛过来的球,以适当的方式去接,并以适当的方式把球抛给孩子。当孩子生成问题时,教师的有效回应便成为问题能否保持、开展、深入、解决的关键。下面说说我在组织教学活动中所采用的回应方式: 1、顺势情节回应。 师问:刚才我们听了故事,故事里有谁? 幼答:故事有小猴、小青蛙、大象等小动物。 师问:小动物在做什么? 幼答:小猴在给小动物们讲故事。 师回应:宝宝们听故事非常认真、仔细,能根据故事的
每次读到实幼教师经验100条之86条孩子们最喜欢和老师一起玩游戏,游戏时投入到孩子们中间,你和孩子都能体会更多快乐!我就在庆幸,庆幸自己当初因为一个偶然,而踏入了幼教园地;庆幸自己因此而永远拥有一颗童心,得以享有更多的快乐。真的,和孩子一起游戏的感觉真好 和孩子们一起玩老狼老狼几点钟的游戏,无论是扮演老狼还是小动物,那时的我已和孩子变得一般大;和孩子们一起玩石头剪子布的游戏,无论输赢都会引得一群人的开怀大笑,那时的我已和孩子不分彼此;和孩子们一起玩娃娃家的游戏,无论是主人还是客人,那时的我已和孩子融为一家
一直以来,我都习惯在孩子午睡,讲十分钟的故事,所选的故事大多数是小朋友带来的书中找来的。一次逛书店偶尔发现了一本郭红梅著的《给孩子一颗感恩的心》的书,里面的内容深深地地引了我。于是,我决定在每天午睡前,给孩子讲两到三个感恩故事。 如今的孩子,除了幼儿园里自己的事情要自己做外,在家里应该都是属于那种家长一手包办的类型,特别是由爷爷奶奶,外公外婆领养的孩子,脾气更是倔得不得了。任何事情都要任由他说了算,大人对他百依百顺。这样给我们的教育带来了麻烦,也在他们自身的成长过程落下了绊脚石。 《给孩子一颗感恩的心》这
自从《浙江省学前教育保教管理指南 》出台以来,通过几次自学,使我受益匪浅。我深深认识到保教质量提高的首要内容就是作为教师必备的职业行为准则。我热爱自己的本职工作,希望通过学习促进良好职业道德的形成与巩固,关心和热爱每一个幼儿,关注每一个孩子的点滴成长,尽自己最大的努力满足孩子发展的需求,树立起一切为孩子的崇高思想。 我认为要想真正走进孩子的内心世界,教师必须注意以下几点: 第一、教育孩子要寻找契机,这样才会达到最佳的效果。反思我自己,在平时生活中还是能留意着每一个教育孩子的机会。比如我班的屠俊杰,虽然平时
松陵镇中心小学幼儿园 吴金英 陶行知先生毕生致力于人民教育事业,他在教育实践方面给我们留下了许多宝贵财富,科学、民主、创造是陶行知教育思想的核心。我们以陶行知教育理论为精髓,追求千教完教教人求真,千学万学学做真人 的和谐育人目标;从教学做合一探求教学新方法,构建和谐的教学模式;立足生活即教育,爱满天下着力创设和谐的育人环境,构筑和谐的师生关系,从而有效地促进孩子的和谐发展。 一、教人求真、学做真人,和谐的育人目标。 陶先生说:教师的职务是千教万教,教人求真 ,学生的职务是千学万学,学做真人。教人求真,学做
在语言教育活动中探索师幼互动的有效策略 西南民族大学幼儿园 薛燕 师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态,存在与幼儿一日生活中,表现在幼儿教育的各个领域,并对幼儿的发展产生难以估量的重要影响。上一个学期我们进行了多次关于师幼互动的观摩研讨活动。在活动中普遍存在幼儿自愿主动表达的机会少,师生间的互动少,幼儿自主建构知识的空间小的问题。在深入领会《纲要》的精神以后,我进一步认识到有效的师幼互动才能生成有效的教育因素,才能促进幼儿的发展,师幼互动的状况直接影响到教育效果。这几句话的含义。 怎样的师幼互动才是积极有
现代幼儿兴趣广泛,知识丰富,好奇心强,有强烈的探究意识。已不满足于传统的以教师为主体,幼儿为客体的消极模式。虽然我们认为教师与幼儿之间的交往应该是主体之间的交往,但由于在实际的交往活动中事实上的不平等,幼儿与教师并不能成为平等的主体。 近年来,我们一直尝试以游戏为切入点开展师生关系互动模式与策略的实践与研究。通过在游戏中建立平等、和谐的师生关系,产生互动模式,使幼儿健康发育、快乐学习、充分游戏。 一、新型师生关系对幼儿在游戏中的积极影响 1、 平等型关系: 在幼儿教育中,一个非常重要的观念就是:要把幼儿看
《幼儿园工作规程》指出:幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程。在教育教学活动中教师如何发挥这种导的作用呢?我们在这方面进行了初步的尝试,现将我们的做法作如下交流: 一、教师有目的、有计划的设计教育活动,发挥好教师主导作用。 幼儿是教育活动的主体,是学习的主人,教师的职能是向幼儿施加教育影响,教师要在教育活动之前,在了解本班幼儿发展水平之后,有目的制定教育活动计划。在此过程中,教师要创设情景、设计环节、选择内容、方法,发挥好教师的主导作用。如教师在自然角中放置了磁铁、空瓶、塑
临泽县鸭暖乡曹庄小学 冯娟 多媒体技术具有图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动的特点,可以激发学生的学习兴趣,增强学生的学习主动性,实现快乐自主的学习。幼儿园幼儿思维具有具体形象性的特点, 更适合采用多媒体技术这种教育手段。在幼儿园教育教学实践中,开展信息技术教育,帮助幼儿形成和发展信息素养,也是全面发展教育不可缺少的重要因素。作为幼儿教师,我是从以下几个方面运用多媒体技术来进行幼儿教学的。 一、利用多媒体吸引幼儿注意力,提高幼儿学习兴趣 众所周知,幼儿园教育的均为年龄3~6岁的幼儿,这一学龄段的 幼儿