更新时间:2014-07-20 17:07:40
《怎样鼓励幼儿的夸张表现——儿童画》可能是您在寻找幼儿园师幼互动教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
甘肃临泽 曹庄小学 张丽红读《和幼儿一起探索自然》一书的开放式探究这一章节中,让我想到了我们现在做的课程开发。特别是在内容收集和方法的运用上我有如下想法: 一、课程开发的策略 课程资源的开发,通过观察幼儿,在顺应幼儿发展的需要上,这就是是课程开放的体现。 策略一:多渠道开发、多方参与策略。即充分挖掘幼儿园、家庭、社区环境中的教育资源,让教师、家长、幼儿共同参与其中。 策略二:筛
一、 两方或多方交流就是互动 1. 互动的形式 谈话活动一般是为了表达自己的感受 师生互动教师教育技能 谈话活动的效果直接影响人们对活动的评价 二、 良好的谈话是由听和说组成 第一,听 1. 听主观愿望 良好的听的习惯是从有听的愿望开始 2. 孩子语言的年龄特征 吸引小班孩子的语言是富有情节性的事物外在的动感的呈现,吸引大班孩子的语言富有逻辑性的事物内在联系,中班孩子的心理特征,介于小班和大班之间,有时候小班那样的需要情景,有时像大班孩子那样需要逻辑。 3. 教师的语言魅力 教师要用动听的语言,促进幼儿良
两根翘翘的小辫子,一双大大的眼睛,这就是琳琳,这学期插班进来的小班小朋友。小小个子的她每天来幼儿园都是拉着她妈妈的衣角不肯放手,好不容易放手了吧又总是坐在那里一声不吭,不管你动用什么样的手段哄她,她总是孤独的坐在自己的小椅子上不说一句话,这可急坏了我这个班主任老师的。工作之余特意找来了琳琳的妈妈,告诉她有关于琳琳在幼儿园的情况,琳琳妈妈叹着气说:因为工作忙,没时间带孩子,就经常把琳琳放在家里让她一个人玩,久而久之琳琳就是这样子,话越来越少,在家里还要好一点,跟陌生人就是一句话也不说,我们真不知道该怎么办好
郑金州教授在《教育民主》的讲座中,关于师生关系中的民主主要从三大块来论述:尊重、平等的师生关系是主线;教师角色转变是师生关系体现民主的关键;校本教研、校本培训是师生关系民主的保障。郑教授的思考我感到是很缜密、全面的,这三大块确实是缺一不可的,我们应该在平时的教育教学中加以落实,不断完善我们的教育教学理念,使我们的师生关系更加民主,以促进教育教学工作更有效地开展。 要落实师生关系的民主,我们必须要关注我们的课堂、关注我们的学生,当然也要关注我们教师自己,这和我校上阶段全员讨论的关注课堂、关注学生有好多相似之
教师与幼儿的关系就好像是厨师与菜的关系。每一位幼儿都是一个生动活泼的主体,没有好坏之分,就像用于做菜的原料。一个好的厨师能把一些普通的菜料做的朗朗上口,即所谓的化腐朽为神奇。如何使菜做的朗朗上口呢! 作为一名幼儿教师,要懂得如何与幼儿沟通,要引导幼儿主动的去学习。教师要做到,心中有目标,眼中有孩子,处处有教育,让教育目标变成幼儿发展的要求。支持幼儿按自己的想法作用于环境,幼儿可以自主的选择学习材料、地点和共同学习的伙伴,使幼儿快乐的投入并参与到活动中来。 同时还要努力创造和提供有利于幼儿自主学习的物质环境
实验小学幼儿园集体教学活动中 师幼互动情况调查报告 常熟实验小学幼儿园 陈飞 文章采用弗兰德斯相互作用分析系统(flanders interaction analysis categories,简称FIAC),对实验小学幼儿园的集体教学活动师幼的言语进行了详细的记录,深入分析了集体教学活动中师幼互动的情况,并对此进行简单的个人阐述。 一、研究背景与目的 师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态,存在于幼儿一日生活之中,表现在幼儿园教育的各个领域,并对幼儿的发展产生难以估量的重要影响。《纲要》在组织与实施部分已
越来越多的事例表明,师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师幼互动的必要条件。特别是对幼儿而言,由于其行为的自制力和有意性较差,受情绪情感影响更明显,在师幼互动中强调情感支持和交流的作用尤为重要。《纲要》中明确指出建立良好的师生同伴关系,让幼儿在集体中感到温暖,心情愉快,形成安全感,信赖感。所以在一日活动中,教师应注重与幼儿的情感交流,让幼儿感受到被爱,被关注,从而产生信赖感、安全感,提高师幼互动的效果。那么,教师在与幼儿情感交流中应注意什么呢?一、关注自身的心理健康,注意自身言行对幼儿的影响一般而
一、研究背景: 背景一: 2001年9月,《幼儿园教育指导纲要》颁布了。贯彻《纲要》,创造优质的幼儿教育,成为摆在我们幼教工作者面前新的历史任务。《纲要》总则第二、三条中明确指出幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是终身教育的奠基阶段;幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的机会。《纲要》的每个部分都贯穿着有鲜明时代特征的终身教育思想、开放教育思想、发展适宜性教育思想、合作教育思想。同时,《纲要》着眼幼儿的主体性发展,充分体现了对儿童权利、个性、学习特点、身心发展规律的
甘肃省临泽县五三小学 邢春梅 很早就提出:解放孩子的双手,还孩子一双自由的手。对知识缺乏的幼儿来说这一点更为重要,因为幼儿的智慧都是再实践中形成和发展起来的,他们通过实际的动手操作和游戏学习东西。良好的动手能力不仅能帮助他们克服许多困难、解决更多问题,还能使他们的思维更加灵活,更富创造力。从一定程度上讲,是否具有良好的动手能力决定了孩子掌握知识技能的多少和今后竞争的成败。如何在一日活动中让幼儿的小手动起来,从而使幼儿的动手能力强起来呢?通过实践我认为应从以下几方面入手: 一、多玩手指游戏让幼儿手儿灵起来