读“老师，你在听吗？——幼儿教育活动中师幼对话”心得

寒假期认真拜读了《老师你在听吗？》一书，书中说道：谈话是为了促进儿童成长，培养其独立性和学习能力，拓宽儿童对自己、对于世界的思考和理解，而不是为了考察儿童知识或是控制他们的思考和行为。这样的一个理论让我对谈话有了更深一层的认识。谈话可以说是我们的一日工作因为教学活动时、游戏时、自由活动时，我们都在和孩子进行着谈话，书中指出我们在谈话中要使用开放式的问题和评论来引出更多的信息，开放性谈话能发现幼儿的想象能力，解决问题的能力，将先前知识运用到操作中的能力以及学习能力，在日常活动中我们应该多运用开放式的谈话，了

活动背景：在几千年的中国传统文化中，生肖不仅是一种形象生动的纪年的方法，更已与每个人结合起来，赋予了一种神奇的性格。新《纲要》指出：要为幼儿创造宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿主动与教师、同伴或他人交往，体验语言交流的乐趣，学习用礼貌的语言进行交往。 最近我发现我们班的幼儿对属相非常感兴趣，常常在一起谈论有关这方面的问题，孩子们在挂历、广告中或多或少地了解到，今年是虎年。有幼儿说，今年生的小宝宝是属虎的，而他们对自己及家里人的生肖也比较熟悉，只是对十二种生肖的了解还比较模糊，不够完整和正确。针对幼

板桥学区古城小学 陈昱静 师幼互动作为幼儿教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。 《纲要》中对师幼互动方面提出了明确的要求：要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。以尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。支持、鼓励他们大胆探索与表达。下面谈谈我园关于建构积极、有效的师幼互动的几点体会。 一、为幼儿提供宽松的心理环境，与幼儿建立平等的人格关系。 在幼儿园里，教师是幼儿生活中的重要人，尤其是对小班孩子来说，教

古人云：学而不思则罔，对我们的课堂教学而言，则是教而不思则罔，如果只注重课堂教学的实践，不注重课堂教学的反思，作为老师就永远会停滞不前，因此，我们必须注意常态课的反思，常态课中呈现的问题才是最真实的课堂问题。对于出现的问题我们要立足本班孩子实际，寻求对策，这样的常态课才更有有效。常态课应该不断促进课堂教学质量的提高，努力促进师生的共同成长。主要有以下三点： 1、研究学生，建立新型师生关系。孩子是学习的主人，教师对幼儿要有全面了解，才能有的放矢，教师的满腔热诚能换来幼儿的尊敬和信赖，有了这种关系学生能主动接

摘要： 师幼对话是什么?总的来说它是指幼儿与教师之间在一种平等、自由、真诚、开放和民主的基础上展开交流对话，对话双方相互吸引、相互倾听、相互包容和相互分享。 关键词：师幼对话 平等对话 百年前，蒙台梭利曾在他的文集描述了传统教育行业中的教师：他们是那样无助的坐在那里，不知道该做些什么，说些什么，一副失职的样子。你可曾也有过这样的尴尬呢?是呀，如果对幼儿进行传统式的说教可能影响幼儿的发展，但如果对其放任自流又可能误人子弟。那作为一名生活在现代社会的幼儿教师，我们又该如何和幼儿展开互动呢?《纲要》给了我们启示

思考背景: 幼儿园围绕一个主题进行自主观察、探索周围现象和事物,教师适时度地予以支持和引导的一种系列活动 。 在这种活动中幼儿自发参与、自主学习、自由表达,从而得到自身发展.在这过程中,教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行动和过程就是师幼互动。风靡世界的意大利瑞吉欧艾米利亚出版的儿童的白种语言一书中谈到教师角色时,曾运用了一句形象的比喻 接过孩子抛过来的球,这句话表达了师幼关系间的深刻含义。它指出了教师与幼儿之间的交往就像抛球、接球一样,一放把球抛过去,另一方把球接住,然后把球抛给对方或他人------这

新型师幼关系之我见 摘要：在幼儿园的课程、游戏等活动中既要充分发挥教师的主导作用，又要十分重视幼儿在学习过程中主体的能动作用；既要发挥教师的主导作用，又要尊重幼儿，调动幼儿的主动性、积极性和创造性。以幼儿的发展为本，关注每个幼儿潜能的开发、个性的发展。关键词：主导 主体 主动性 一个孩子的成长过程倾注着教师的心血，但同时教师自己的收获也颇多。因为教师的成长和幼儿的发展是一个连续体，只有教师持续不断地发展才能不断地为幼儿提供有意义的学习经验，从而促进幼儿的发展，为了幼儿和为了自己，教师必须不断提高、不断成长

把孩子送进幼儿园后，家长普遍关心的一个问题是：我的孩子老师喜欢吗？并常常以老师是否喜欢自己的孩子作为评价孩子受教育机会与发展的可能性，同时也是评价老师的一个重要标志。 喜欢不仅意味着家长对老师的一种期望，希望老师能够多注意到自己的孩子，对自己的孩子有好感，能给予一般意义上的教育与关爱。随着当代家长、家庭教育素质的提高，喜欢更多的包含了家长的特殊期望，老师能充分关注自己孩子的动机、兴趣、愿望与要求，并根据孩子的发展潜能有针对性的施予特殊的关照和教育。 其实，每个家长都有充分的权利希望和要求教师喜欢自己的孩子

摘要：有效的家访不仅可以更全面的了解幼儿，也能拉近与家长的心理距离，便于开展家园工作，促进孩子的发展。家访需要做好访前的充分准备和访后的记录反思，并将作为一项制度确定下来，长期坚持，才能成为家园联系的有效途径。 关键词：家访 幼儿园 家园联系 一、问题的提出 苏霍姆林斯基说：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。可见，幼儿教育离不开家长工作，幼儿的发展在很大程度上需要家园之间的紧密配合。《幼儿园教育指导纲要》（试行）中也明确指出： 幼儿 园应与家庭、社区