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师幼互动推动幼儿主动学习

师幼互动推动幼儿主动学习

更新时间:2014-06-22 09:43:39

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回顾吴佳瑛老师的《小兔找太阳》活动,让我感受颇深的是吴佳瑛老师与幼儿之间的互动。这次是吴佳瑛老师第一次和这批孩子接触,整个活动老师和孩子有积极的互动,孩子们乐于表达自己的想法,主动学习,分析原因我觉得有以下几点:

一、吸引孩子的有时不是教学活动的内容,而是教师本身。

在师幼互动中,教师本身起着很重要的角色。教师的脸部表情、语音语调、肢体动作都会引起孩子的参与和学习兴趣。在活动中,吴佳瑛老师在幼儿说到关键的点时,会把声音提高,引起其他幼儿的注意。在延伸活动中,吴佳瑛运用肢体动作表现找太阳的样子,让幼儿感到很好玩,使活动在轻松愉快的气氛下结束。纵观整个活动中,老师的语言亲切、有童趣,符合小班幼儿的年龄特点。语音语调有起伏,提高了幼儿的注意力。运用适当的肢体动作活跃气氛,引发思考。

二、教师善于巧问,推动幼儿主动学习。

有效的教育需要根据实际情况的情况适时适当调整预设的问题,提问的适切

性影响这教学活动品质的高低。因此根据教学现场实际,通过巧问和追问引导幼

儿针对各种问题进行思考,形成有效的师幼互动和生生互动是相当重要的。活动

中,幼儿都排除了其他物品,只剩下天上的是圆的,又是红色,还会发光,这时有幼儿说月亮也会发光,吴老师通过反问幼儿,让幼儿重新思考,再通过自己的解释帮助幼儿积累科学的小常识。同时在幼儿思路停滞时,吴老师及时的提示,如:水果里有圆的吗?天上有圆吗?我们身上有圆的吗?等提问,帮助幼儿继续思考。

三、重视细节处理,拓宽幼儿经验

我们在教学过程中往往会出现一些令教师始料未及的错漏,而这些错漏恰恰是生动而真实的,也是有价值的学习资源。有时我们由于缺乏经验,不能很好的抓住。而本次活动中,当有一个幼儿轻声说到月亮有时是圆的时,吴佳瑛老师一下子就抓住了这名幼儿。从而在老师的带领下,幼儿明白了月亮有时是圆的,有时是半圆的,简单普及了科学常识,帮助幼儿梳理了经验。吴佳瑛老师充分利用这一资源,发挥自身的教学机智,审时度势,即时调整教学预设。

从这个活动中,品味吴佳瑛老师的师幼互动,有很多值得学习的地方。我将通过学习、模仿、创新,拥有自己的教学风格,在教学道路上不断前行。
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