《新纲要》关于“师幼互动”的读后感

湖北省兴山县昭君镇东风幼儿园 刘玉 随着社会型态的变迁，教育思潮的趋势，教学的历程逐渐由权威式而民主化，由单向而双向，由简单而复杂。在教学历程中教学者与学习者不再是单独、单向运作的，而是交互且双向的，师幼互动是一种交互作用和相互影响的过程。师幼互动也不再是教师对幼儿或幼儿对教师的单向、直线性的影响，而是师幼间的双向、交互的影响。同时，师幼间的这种交互作用和影响又不是一次性的或间断的，而是一个链状、循环的连续过程，师幼正是在这样一个连续的动态过程中不断交互作用和相互影响的。因而，良好的师幼互动关系，才能充份

古人云：智如泉涌、行可以为仪表者，人之师也。 教师是教育者，但同时它的角色又是多样的，我们既是知识的传授者；也是行为的示范者、班级的管理者、教育的研究者 你的眼睛里呀有个我，我的眼睛里呀有个你每当孩子唱起这首歌，就会让我想起，孩子就是我的一面镜子，照出了我自己的行为，而我作为教师，在众多的角色中，示范者的角色显得尤为重要。在幼儿的生活环境中，除了爸爸妈妈，教师就是他们接触时间最多的人了。我们不仅承担着传授知识的作用，很大一部分也在将自己的言行举止无形的传递给幼儿，成为幼儿学习和模仿的榜样。捷克教育家夸美纽

最近一段时间，我和我的同事们再次学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》。本月，我们对其中建构积极、有效的师幼互动这一部分进行了重点学习。通过学习，又有了一定的收获。 我觉得角色游戏中的师幼互动也很重要。 首先，要尊重幼儿在游戏中的主体地位。 角色游戏是符合幼儿身心发展的快乐自主的实践活动。幼儿在游戏过程中应该拥有绝对的权利，玩什么、扮演什么角色、怎样进行游戏等，都应由幼儿自行决定，教师只能是给幼儿建议，使得他们的游戏活动更加完善，而不能强加干涉。只有当幼儿在游戏中成为主人，拥有主体地位时，他们才能真正体验到快

今天中午，我们阳光园的全体老师聚集在多功能厅，举行了一场以有效对话，成就精彩活动为主题的教师博客沙龙活动。在活动中，各位教师各抒己见，积极阐述自己的观点。这是一次观点的交流活动，让我们大家都收获很多。下面我要阐述的观点是关于师幼互动中教师的有效提问。 师幼互动，作为一种特殊的人际互动，师幼互动是指在教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响。师幼互动渗透在幼儿园一日生活的各个环节，就提问而言，有效的提问是多向的，既有教师向幼儿发起的提问，也有幼儿向教师或同伴发起的疑问，是师幼间、同伴

良好的师生关系能极大调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，有利于幼儿个性的社会化发展。和幼儿朝夕相处，我们每天都要讲很多话，而我们用的最多的一个词，那就是小朋友。说多了似乎也就习以为常，没有什么特殊之处。 其实，细细一推敲，它正是体现了师幼之间的一种朋友关系。我们可以将关系亲密的人称为朋友，那我们每天亲切的称幼儿为小朋友时，不是也应该用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？只有我们将幼儿真正当作我们的小朋友，才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法，虚心征求和倾听幼儿的意见，赏识幼儿的优点和进步，从孩子的视角

浙江省2005年度参评教学案例（幼儿教育） 《尊重孩子与师幼互动》 一、主题内涵: 师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿的发展产生难以估量的重要影响。《纲要》中明确提出：关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。随着《纲要》的贯彻落实，教师的教育观念不断更新，教育行为不断改善，教师已有意识地通过积极的互动提高教育的有效性。但在深入研究、分析后，却发现在师幼互动中，教师更多地关注幼儿在建构

师幼关系指的是在班级及日常交往中教师与幼儿之间形成的心理上的关系，即心理距离。我认为健康的师幼关系应该是和谐融洽，平等互动的。一． 建立和谐融洽的师幼关系，有利于孩子健康人格的形成健康的人格中很重要的一条就是要求幼儿对人感兴趣、关怀别人 和真诚的态度。而这些很大程度上取决于教师在日常管理中的行为。现在的幼儿园管理中对教学的检查很到位，但却很少有人会检查教师在日常管理中的规范到位。我曾经听到过这样的事例，在快要放学的时候，一位幼儿兴致勃勃地对老师说：老师我会唱葫芦娃的歌。我唱给你听，好不好？老师不知是由于心

随着二期课改的全面铺开、落实，以幼儿发展为本、以儿童发展为中心的理念更是深入人心。我们全面实施探索型主题活动，更注重孩子主动参与探索的过程，顺应孩子发展需要，挖掘孩子的潜能，促使孩子在原有基础上获得提高、发展。在这过程中，对我们教师也提出了更高的要求，我认为建立新型的良好师生关系是促进孩子全面发展的关键。 黄琼老师曾在《上海托幼》发表的文章中指出：在探索型主题活动中，教师的角色定位面临着新的思考，教师的教育又面临着新的挑战。在探索型主题活动中，要求教师与幼儿之间建立一种新型的师生关系。在这种关系中，教师身

片断一： 早晨，老师刚来到教室，就有一位家长领着一个男孩走进了班级，老师好孩子一声清脆的问候打破教师里的寂静，而老师似乎在低头忙着今天的教学准备吧，恩，好!头也没抬，孩子扫兴的自己玩去了，家长也败兴离去。 片段二： 老师带着孩子们在户外散步，突然一个孩子大叫花大姐，花大姐，啊随着惊叫声望去，一只花大姐随从孩子身上飞走了，另有几个孩子一起尖叫着，还有的孩子说有啥可怕的，可是遗憾的是孩子刚才发生的一幕并没有引起老师太多的关注。 分析与反思： 在以上两个片段中，老师都没有对孩子的言行给予足够的重视，这些冷漠的态