揭示儿童更多的想法《老师，你在听吗？——幼儿教育中的师幼对话》

一、 两方或多方交流就是互动 1. 互动的形式 谈话活动一般是为了表达自己的感受 师生互动教师教育技能 谈话活动的效果直接影响人们对活动的评价 二、 良好的谈话是由听和说组成 第一，听 1. 听主观愿望 良好的听的习惯是从有听的愿望开始 2. 孩子语言的年龄特征 吸引小班孩子的语言是富有情节性的事物外在的动感的呈现，吸引大班孩子的语言富有逻辑性的事物内在联系，中班孩子的心理特征，介于小班和大班之间，有时候小班那样的需要情景，有时像大班孩子那样需要逻辑。 3. 教师的语言魅力 教师要用动听的语言，促进幼儿良

--------对《在教育活动中探索师幼互动的有效提问策略》有感 本学期正在做一个有关教育教学方面的课题，我觉得读此文章对我的触动也很深，就像文中所说的：师幼互动作为幼儿园的教育基本表现形态，存在于幼儿一日生活中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。 我觉得师幼互动有两方面的，一个是老师的提问策略，首先要了解什么是提问。提问是教育过程中教师与幼儿之间常用的一种相互交流的方式，是联系师生思维活动的纽带。有效的提问，可以激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的思维，调动幼儿的学习积极性。 提

教师与幼儿的关系就好像是厨师与菜的关系。每一位幼儿都是一个生动活泼的主体，没有好坏之分，就像用于做菜的原料。一个好的厨师能把一些普通的菜料做的朗朗上口，即所谓的化腐朽为神奇。如何使菜做的朗朗上口呢！ 作为一名幼儿教师，要懂得如何与幼儿沟通，要引导幼儿主动的去学习。教师要做到，心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，让教育目标变成幼儿发展的要求。支持幼儿按自己的想法作用于环境，幼儿可以自主的选择学习材料、地点和共同学习的伙伴，使幼儿快乐的投入并参与到活动中来。 同时还要努力创造和提供有利于幼儿自主学习的物质环境

江苏武进 潘红霞 风靡世界的意大利瑞吉欧艾米利亚出版的《儿童的百种语言》一书中谈到教师角色时，曾运用了一句形象的比喻-接过孩子抛过来的球，这句话表达了师幼关系间的深刻含义。它指出了教师与幼儿之间的交往就像抛球、接球一样，一方把球抛出去，另一方把球接住，然后把球抛给对方或他人------这种不断抛球、接球的过程，十分恰当地反映了教师与幼儿之间合理互动的过程。在这个过程中，双方都是活动的主体，二者之间是平等合作的，没有地位高低、尊卑的区别，有的只是相互激励，双方力求都把球抛接好，这反映了师幼互动的本质特征。

片断一： 早晨，老师刚来到教室，就有一位家长领着一个男孩走进了班级，老师好孩子一声清脆的问候打破教师里的寂静，而老师似乎在低头忙着今天的教学准备吧，恩，好!头也没抬，孩子扫兴的自己玩去了，家长也败兴离去。 片段二： 老师带着孩子们在户外散步，突然一个孩子大叫花大姐，花大姐，啊随着惊叫声望去，一只花大姐随从孩子身上飞走了，另有几个孩子一起尖叫着，还有的孩子说有啥可怕的，可是遗憾的是孩子刚才发生的一幕并没有引起老师太多的关注。 分析与反思： 在以上两个片段中，老师都没有对孩子的言行给予足够的重视，这些冷漠的态

探索型主题活动既是一个儿童运用自己的方式自主学习，自我表现的过程,又是通过与他人(同伴、教师、家长、社会成员)的交往、互动的方式合作学习，共同建构的过程。 近年来,我园在开展探索型主题活动的研究中,注重让幼儿在背景中运用自己的表征语言,自主地表现表达,共同建构认知、人格和文化等方面。 下面,我以一个反应不同年龄幼儿在探索过程中合作学习,共同进行美术表现的案例与大家作一交流。 幼儿在开展ji的一家探索过程中，老师为一组孩子讲了一个《ji妈妈和小鸡》的故事，请孩子们用美术的方式再表现。教师的故事，在于有目的地

幼儿主体性教育是以发展儿童主体为目标导向和价值追求的教育活动。培养积极主动、独立自主、富有创造力的学生是各级教育的一致目标。受 教育 者学生身心发展的年龄特点决定了教育者教师的教育行为模式。 幼儿身心发育成熟程度较低，其学习主体地位虽已明确，但主体性更多地是作为潜质存在于幼儿身心，主体性品质的养成及发展很大程度上依赖于教师的有效教育行为。教师要在承认并尊重幼儿是学习主体的前提下，在教学活动中发挥引导作用，帮助和保养进幼儿的全面发展。心理学家罗杰斯曾专门定义教师为促进者。在此借用这一名词以明确并突出幼儿园教

黑龙江哈尔滨市尚志幼儿园 一、敏感地察觉孩子的需要、给孩子以适宜的支持 (一)及时地捕捉孩子需要发展的时机 案例：刘书昂没有对植物进行细致的观察在早操队列中让孩子们学习和感受方位 策略：老师必须能客观地看到孩子的表现行为，并对孩子的行为做出积极客观的判断，判断孩子有什么样的需要、我们的方式是否还有能进一步引发孩子学习的价值，孩子是否需要援助、需要我们什么样的援助，然后采取有针对性的措施让孩子进行新经验的体验。 (二)引发孩子的学习需要 案例：在我们的电视生活中出现了数字电视 策略：积极地洞察身边的生活信息

摘要：有效的家访不仅可以更全面的了解幼儿，也能拉近与家长的心理距离，便于开展家园工作，促进孩子的发展。家访需要做好访前的充分准备和访后的记录反思，并将作为一项制度确定下来，长期坚持，才能成为家园联系的有效途径。 关键词：家访 幼儿园 家园联系 一、问题的提出 苏霍姆林斯基说：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。可见，幼儿教育离不开家长工作，幼儿的发展在很大程度上需要家园之间的紧密配合。《幼儿园教育指导纲要》（试行）中也明确指出： 幼儿 园应与家庭、社区