如何利用午睡前后的时间来更好的和幼儿沟通

游戏是幼儿学习、劳动的重要的教育形式。《纲要》中指出：使游戏成为幼儿园的基本活动。积极开展以幼儿为主体的游戏活动，从幼儿的兴趣出发，为幼儿创设轻松、愉悦的氛围，善于观察幼儿的行为，倾听幼儿的心声，理解幼儿的想法，鼓励幼儿有意义的互动，让幼儿在学习、创造、合作和分享中，主动构建知识经验，促进自主发展。《纲要》中也指出：关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。让教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 一、创设互动环境 满足幼儿需要 瑞吉欧认为

在2011年的寒假，我品尝了一味师幼教育对话的鸡汤，那就是由丽萨波曼撰写的《老师，你在听吗？》一书。本书的译者序和导言写得也同样精彩。本书紧紧抓住对话和倾听两个词而展开，提供了丰富的理论认识、收集了许多案例，从师和幼两个角色出发，分析如何创设民主对话的环境、怎样支持高质量的交谈、怎样鼓励支持对话的学习和发展，深刻形象地阐述有效对话和有效倾听的内容和形式，展现了一种图式化和情境性的教育画面，给立足教育一线的教师一个现场指导的感觉。 我在细细品尝中领略师幼对话有效度的把握、了解师幼对话收集与分析的技巧、明白师

区域活动总目标： 1、 创设多元化的语言区环境，激发幼儿由被动学习转化为主动学习。 2、 在区域活动操作与交流中促进幼儿语言的发展。 区域活动准备： 阅读区、小博士乐园、故事区、创编区、演艺吧、摆家家各区域操作材料。 区域活动过程： 一、谈话引题 1、孩子们又到区域活动的时间了，心情如何？为什么一到区域活动的时间你们是那么开心、兴奋呢？ 2、教师小结：今天我们要参与的是语言区域，小医院和小超市就不对外开放了，如果有小朋友走错了，你们会怎么帮助他们呢？ 二、区域游戏规则 1、教师讲述规则 我们班有六个语言区

谈到民主的话题，我觉得我作为一名幼儿教师，接触的是幼儿，在处理民主关系时，更应该体现民主。这是一个教师责任心的问题。比如说有些教师在与幼儿接触的关系中，没有做到民主，但幼儿也不会认为教师不民主，因为幼儿对民主的概念还没有，而小学或中学生就有自己的想法了。例举个例子吧，幼儿园举行讲故事比赛，在人人参与的基础上，选出一个最棒的参加年级组的比赛，这样来说对每个孩子是公平的，是民主的。但如果不认真的教师，就选出一个参加就行了，因为明知道某个幼儿最好，比也是他，不比也是他，何必劳神劳力呢？而其他的幼儿不会说：老师你

上次聆听了郑金州教授的《教育民主》讲座，记得他将教育民主从三方面进行全方位的阐释，有学校管理方面、班级管理方面、师生关系方面，我觉得对我们广大教师来说，师生关系是最需要思考和实用的，因此我从网上又查找了两篇关于此方面的相关文章（《也说师生关系中的民主》、《以对话形式建立民主、平等的师幼关系》）供大家学习、阅读。 结合我们幼儿园的实际，师生关系即师幼关系，通过学习，我觉得师幼关系的民主主要体现在我们学习贯彻《幼儿园教育指导纲要》时常说的幼儿主体地位的发挥上。如果我们在教育教学过程中充分发挥了幼儿的主体地位，

一、 问题情景描述 自《科学安排幼儿一日生活》这一课题实施以来，我园对幼儿的户外活动对幼儿身体素质、个性品质等的良好发展有了更进一步的了解和认识。因此，对每一个班级的户外活动时间作了明确的时间规定，作为健康课程的有效补充和延伸。 一个风和日丽的下午，大二班的户外活动开始了。鹏鹏、杰杰等几个孩子在兴高采烈的拍着球，看他们那么起劲，许多孩子纷纷拿起球拍起来。可是僧多粥少，球不够！老师，我没有球！老师，他抢我的球！一大堆孩子嘟着嘴，一脸阴云地聚到老师面前。金老师想了想建议道：抢球也蛮好玩，你们就一起抢球玩吧！那

甘肃省临泽县五三小学 邢春梅 很早就提出：解放孩子的双手，还孩子一双自由的手。对知识缺乏的幼儿来说这一点更为重要，因为幼儿的智慧都是再实践中形成和发展起来的，他们通过实际的动手操作和游戏学习东西。良好的动手能力不仅能帮助他们克服许多困难、解决更多问题，还能使他们的思维更加灵活，更富创造力。从一定程度上讲，是否具有良好的动手能力决定了孩子掌握知识技能的多少和今后竞争的成败。如何在一日活动中让幼儿的小手动起来，从而使幼儿的动手能力强起来呢？通过实践我认为应从以下几方面入手： 一、多玩手指游戏让幼儿手儿灵起来

幼儿听读游戏识字即幼儿在教师指导下，通过听一听、读一读，在轻松愉快的游戏中认识汉字。实践中发现，幼儿认识汉字的最佳途径和方式是游戏，因此，游戏的设计在幼儿听读游戏识字教学中显得尤为重要。听读游戏识字教学中的游戏按步骤可分为识字游戏、学习汉字游戏和朗读游戏3种，在幼儿听读游戏识字教学中这3种游戏起着重要的作用，设计好这3种游戏是提高幼儿听读游戏识字教学质量的关键。 （一） 识字游戏的设计 识字游戏指的是幼儿生字确认阶段的游戏，幼儿经过反复听、读后对汉字的音与形已有较朦胧的认识，接下来便是 幼儿 认识具体汉字

甘肃临泽 曹庄小学 张丽红 在欣赏儿童画的过程中不仅成人会被儿童画中那些无拘无束、大胆夸张的表现手法所折服，就连绘画大师也经常感叹于儿童画中那些驾轻就熟的夸张表现手法。幼儿这种夸张表现是其造型能力的发展与升华，是幼儿期绘画造型中的主要特征表现。那么，我们又将如何鼓励孩子们的这种夸张表现的手法呢？ 一．儿童画中经常出现夸张表现的原因。 （一）幼儿有着与成人完全不同的认识世界的视角，对每个事物都有着独特的看法、想法和感受。比如画《守门员》幼儿把手画的出奇的大，表现出守门员特殊的本领。 （二）幼儿经常会因其个性