更新时间:2014-06-22 09:55:06
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广饶县大王镇中心幼儿园 韩文敬同大多数自闭症孩子一样,小宝也有光鲜的外表,高水平的机械记忆能力。在每天和他接触的过程中,我最深刻的感受就是心疼、惋惜,为什么要这么残忍的对待这个孩子。 都说眼睛是心灵的窗户,记得第一次看见他时,就被那双清澈、一尘不染的眼睛所吸引,心想他的眼睛怎么能像西方油画中天使的眼睛一样干净,后来才知道他是一位特殊的孩子。第一次他问我老师好的时候,眼睛会从注视着我到模糊的、不好意思的说完,然后转头咯咯的笑和重复的拍手。我很感动,也很无奈,他的爸爸和妈妈也因为他的原因离婚了,就像电视剧《守望的天空》中的袁望一样,都让人
开学以来,可能因为在家呆了两个月的关系,天天虽然不能很快适应幼儿园的生活,在课堂上要乱喊乱跑,但是其它方面有了一定的进步。比如早上家人送来班级后,能够自己玩数字卡片,穿珠等,如果是户外活动,他能够在规定的地点走动了,不会一溜烟又溜到老师看不到的地方去了。当他拿着纸和笔的时候,你让他写数字,他能写下1、2、3、4、5直到100。在与他妈妈的交流中,我们也了解到,他在家里的时候,外婆和妈妈每天都会花时间教他,教他写数字,教他认识汉字等等。 就我们老师的观察来看,我们发现其实他对数字、名字等的书写其实还是很机械
所谓的暗示心理就是在无对抗的条件下,人或环境以含蓄、间接的方式向各体发出某种信息,对人的心理和行为产生积极或消极反应的一种心理现象。 在对幼儿的教育过程中,经常不断地发出这种间接的信息,用以代替声色俱厉的申斥、枯燥无味的说教,我觉得更能激发儿童的情感和学习兴趣、更有利于陶冶幼儿的情操,容易收到预期的效果。 一、充满暗示的环境是发展幼儿智能的必要条件。 从心理学角度来看,幼儿的许多活动都在无意识中对来自环境的各种暗示做出反映,这是暗示心理的一条基本规律。无论是哪个年龄班的幼儿都毫无例外地对这点非常敏感。由于
游戏治疗模式众多,其中又以跨领域之游戏本位评估TPBA(Transdisciplinary play-based assessment)模式最适合学前阶段的特殊孩子,其特色乃根据观察订定游戏治疗的目标,作法如下: 要进行跨领域之游戏本位评估模式(TPBA),需有一个设备齐全,且空间够大的教室。为了要让孩子有选择的机会,教室内需设有不同的角落。例如:娃娃家区、积木区、美劳区、玩沙区、粗大动作区等等。教室靠走廊的一边,最好有适合观察的单面镜,若无法设置单面镜,则需为观察者安排一个不干扰孩子活动的位置。若没有适
浅谈弱听儿童心理健康教育 无锡市甘露中心幼儿园 王秀芳 邮政编码 214117 弱听儿童如果能在学龄前得到有计划有目的的教育,就能争取时间,使其潜能得到良好的开发。本文试图通过对弱听儿童个案教育计划实施的介绍,与大家一起共同探讨弱听儿童心理健康教育的问题。 琪琪,男,出生时比较瘦弱,后因月检时体重没有增长而四处求医,药物反应引起听力障碍,两岁时确诊为弱听,后来右耳戴了助听器。但由于延误治疗等原因,留下严重的后遗症:口齿不清、行动敏捷但显得莽撞,生活自理能力明显低于同龄幼儿,行为散漫,注意力不集中,时常有攻
一、山XX的基本情况和原因分析。 1、基本资料: 姓名: 山X X 性别: 男 出生年月: 1997.8.23 住址: 邮编: 201612 电话: 57772464 幼儿园: 父亲: 略 职业: 文化: 初中 母亲: 略 职业: 文化: 初中 家庭经济情况: 差 是否独生子女: 是 由谁抚养长大: 父母 家中同住者: 爷爷、奶奶、父母亲 曾做测验名称: 韦氏 地点: 日期: 2002.9.1 智商、结果: 智力低下 出生情况(其母亲口述): 体重偏轻,由于未满六斤,医院给孩子接种,导致发热、惊厥,最终造
7月14日,是家长学校报到的日子。到了下午,学员来得七七八八了。这时候,一对年轻的父母带着一个三岁左右的漂亮小男孩来到了中心,这就是林俊炜。我盯着他的耳朵看了看:空的,任何助听设备也没有。他的听力是正常的?他们是来干什么的呢? 原来,林俊炜也是一个听力障碍的孩子,已经配了助听器。可是由于父母缺乏相关的知识,并没有让他经常佩戴助听设备,理由很简单:他不愿意戴。这是多么荒谬而无知啊!在高成华教授和陈淑云老师的耐心说服下,年轻的爸爸妈妈抱着将信将疑的态度,参加了学习班。妈妈送孩子进教室里,孩子哭了,妈妈也哭了。
跳一跳摘桃子 浅谈维果斯基的最近发展区理论在幼儿园教学活动中的运用 山东省滨州市滨城区杨柳雪镇教育实验幼儿园 张新军 一、 对维果斯基最近发展区理论的认识 维果斯基是前苏联著名的心理学家,他是社会历史文化学派的创始人,他研究了思维和语言以教学和发展的关系,提出最近发展区,对于维果斯基最近发展区理论研究经典的话语莫过于跳一跳,摘桃子。 最近发展区是指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距。即要确定儿童的两种发展水平,一是已经完成的心理发展的结果和由
【摘要】:在长期与智障儿童家长的接触中,发现许多智障儿童的家长在对儿童进行家庭教育的过程中存在许多突出的问题,本文就这些突出问题进行一些阐述,并提出相应的对策,以期在智障儿童的家庭教育问题的讨论上作为引玉之砖,并希望智障儿童的家庭教育问题得到各位家长的重视。 【关键词】:智障儿童 家庭教育问题 不利影响 原因 指导方法 智障儿童作为社会的一个特殊群体,他的产生给许多家庭带来压力的同时,也给智障儿童家长的家庭教育方式带来了考验。在与智障儿童家长的长期接触中,我发现智障儿童家长在对儿童进行家庭教育的过程中,因