更新时间:2014-07-20 17:14:43
《特殊幼儿的游戏治疗》可能是您在寻找幼儿园特殊教育交流过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
游戏治疗模式众多,其中又以跨领域之游戏本位评估TPBA(Transdisciplinary play-based assessment)模式最适合学前阶段的特殊孩子,其特色乃根据观察订定游戏治疗的目标,作法如下:小明豪是我班一个特殊的儿童,由于遗传因素,口齿不清,不会完整表达自己的意思。因为我是一位新教师,我没有信心能把他的口吃现象消除,但我一直努力想办法去提高他的语言发展。 开学前,我和主班老师就翻阅大量的书籍,如《特殊幼儿的语言获得》、《特殊儿童的心理障碍》、《如何提高幼儿的语言表达能力》等。从这些书里我们获得了相关的知识,它启示我们对于特殊幼儿要用特殊的教学内容和教学方法,纠正和排除他的心理障碍,从而在原有的基础上提高语言获得。 首先,我们到他家了解幼儿情况,并与家长作了深入的沟通,吸取了一些经验和方法。在
假如你是幼儿老师,遇到幼儿园的小朋友生病(受凉,偶尔咳嗽)在班级,你会怎么做呢?大多数情况,我们会告知家长,必要时可以请家长带回治疗;也可以提醒要小朋友适当活动,减少活动量;但最忌讳的是告诉所有小朋友不和生病的小孩子讲话,因为这是最没有人道的教育! 很不幸,这样的事就降临到我身上。 今天,听到家人反映了这样一件事,故事情节是这样的:记得几天前,幼儿老师打电话向我反映了孩子有发烧(38度)的状况。偶尔有咳嗽,老师反映说,现在小孩子吃过药好多了。听起来让在外出差的我很感激。可是今天听接送小孩子的家人反映了另外
一、 活动名称:可爱的鸭宝宝 二、设计思路: 本月我们教研组确定了可爱的动物的主题。根据弱智 儿童的识记缓慢,记忆保持差、再现不完整,但容易机械 记忆的特点,及结合我园正在搞融合教育研究的课题, 因此,上周虽已认识了小鸡,但在本次活动中仍利用融合 导入,将正常班的幼儿扮成小鸡,帮鸭妈妈找小鸭来加深幼 儿对小鸡的认识。并通过谈话:鸭宝宝长的怎么样呀? 让幼儿认识小鸭的外部特征,并进一步提高幼儿语言表达能 力。又因弱智儿童动作发育缓慢,手脚不灵活。所以通过情 景游戏小小鸭子来改善幼儿脚部、手部动作。本次活动
永丰幼儿园康康班 颜 连 芳 一、 设计思路: 最近一段时间我们的大主题是冬天真冷。上两周我们已让幼儿初步感受了冬天的景象,而本周我们的小主题是 冬天的衣着。由于我班是弱智儿童,他们的自理能力很差,不知道如何穿衣服、如何戴手套等,更不知道自己的手套是一对的,他们往往拿错,故本人想通过本次活动,让幼儿通过各种感官,让其在认识手套的基础上,以及通过操作游戏给手套找朋友,让幼儿初步感知一副手套有两只。然而,对于特班的幼儿来说能力的差异性很大,靠老师一人来指导他们的集体活动或游戏活动,往往会收益不大。为此,我请普
即将踏入小学了,孩子们都有些恋恋不舍,我也一样。更使我放心不下的就是凡凡了。 凡凡是一位特殊的幼儿。三年前他来到我班,身子瘦弱得令我吃惊。经了解,由于生理上的原因,其生长发育极为缓慢。与平常儿相比,要瘦弱的多,似乎别人轻轻一碰,就会跌倒。加上无法正常与人交流而造成性格比较孤僻,常独自一人转着铃鼓玩。对此,为了促进其社会性的发展,让他感觉得与人交流的快乐,首先得让他觉得别人是可以信赖的。在入班后不久,我便采取一定的措施帮助他学会交流。从他自身来说也是表达自己需要的需要也是与小朋友进行交往的需要。我不断地利用
我不知道为什么当我看见他的时候,就有一种很熟悉的感觉,和我以前带的一名幼儿很像,他们都有语言障碍,和同龄的孩子相比,语言发展要缓慢一些,和他人交往的能力也比较弱。总喜欢一个人玩,说一些我们无法听懂的话,他们生活在自我的空间里,但他们非常渴望和我们一起,只是他们无法表达或不知道怎样表达。 他们都有自己独特的优点,如:微微,他对字非常的敏感,认识很多的字,他非常渴望有人能陪他一起看书和识字。而丹丹,他对数字非常的敏感,只要你和他做数学题目,他就会对你笑。 每当我看到他们我就希望能进入他们的世界帮助他们,以他们
特殊儿童是能够发展的,特殊儿童的发展必须依赖于特殊教育! 一、何谓特殊儿童 (一)个别差异特别显著的儿童,或更具体的说,特殊儿童是在某方面或某几 方面的个别差异特别显著,而可能有特殊的学习或适应困难的儿童。 (二)有特殊困难或特殊需要的儿童:个别差异是一种自然现象,特殊儿童有别 于一般儿童者,只是程度的差异,不是本质上的迥然有别。所以特殊儿童与一般儿童,可以说是大同小异。其差异的原因,可能是先天不足,也可能是后天失调,以致于在学习或适应上有特殊的困难或特殊的需要。在教育上 , 我们必需充分发挥特殊儿童的健
基本情况:王正义小朋友,是一位弱智儿,而且多动,极易兴奋,根据资料显示,他各方面的接受能力都很弱,语言发展迟缓,吐字不清晰,走路不平稳,还曾发生过癫痫。 在生活自理能力上,他能在成人的帮助下洗手、吃点心、上厕所等。他爱笑、爱动,好奇心很强,喜欢不停地触摸新东西。 学习活动时,只对新鲜的东西产生短暂的注意,持久性很差,记忆力也不好,一个单词一样东西,要重复好几遍还不一定能记
调整家长的心态。心态是做好一切事情的前提和基础,及时地对自闭症谱系障碍儿童的家长进行心理疏导,可使他们从痛苦失望之中走出来并接受现实,对自己的孩子有一个正确的认识,从而对孩子抱以积极的态度。 传授发展与教养知识。通过培训可使家长了解自闭症谱系障碍儿童发展与教养的知识,其中包括自闭症谱系障碍儿童身体的适应、营养搭配、行为的自制和基本责任感的培养等内容。 教授促进语言发展的技巧。自闭症谱系障碍儿童语言的发展是其社会化发展的重要途径,培训内容应涉及指导那些言语发展迟缓的自闭症谱系障碍儿童家长训练孩子发音和语言交