关注细节教育：老师不要小朋友们跟我玩
更新时间：2014-06-22 09:55:06
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假如你是幼儿老师，遇到幼儿园的小朋友生病（受凉，偶尔咳嗽）在班级，你会怎么做呢？大多数情况，我们会告知家长，必要时可以请家长带回治疗；也可以提醒要小朋友适当活动，减少活动量；但最忌讳的是告诉所有小朋友不和生病的小孩子讲话，因为这是最没有人道的教育！很不幸，这样的事就降临到我身上。
今天，听到家人反映了这样一件事，故事情节是这样的：记得几天前，幼儿老师打电话向我反映了孩子有发烧（38度）的状况。偶尔有咳嗽，老师反映说，现在小孩子吃过药好多了。听起来让在外出差的我很感激。可是今天听接送小孩子的家人反映了另外一个版本的说法。
几天前，小孩子有轻微热度的时候，是孤伶伶一个人坐在教室里的小板凳上，老师提醒同一组的其它6个人不要和小孩子讲话，（我想当时的小孩子稚嫩的心灵上肯定是受到了很深的伤害！）所以小孩子回家的时候给家人说，小朋友们不和我玩，并引发了不要去学校的念头。
起初我并没有在意，直到孩子她妈连续三天向我反映孩子有不想去读书的念头：询问妈妈，今天我不想去幼儿园，好不好哇？，我才感觉有些不对头，可身在外，我没有及时和老师沟通------心想平日老师挺辛苦的，等几天会好的，刚刚上幼儿园，孩子也许还念家。
到了今天，听到家人这样说，我才感觉到事态的严重！原来问题出现在学校老师的错误教育行为，老师没有与家长适当的进行沟通，采取恰当的管理方法，
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幼儿心理健康教育途径和方法幼儿心理健康教育途径和方法探索幼儿心理健康教育途径和方法探索 一、以科研引路，教科研同步实施幼儿心理健康教育 1、 学习和研究同步，理论认识和工作实践共同提高 在理论上系统地学习，学习心理健康教育的概念、特点、原则、途径和方法等，把握幼儿心理健康教育的规律。增强了从事心理健康教育的自觉性，而且提高了所需知识和能力。组织了二十多次讲座，翻阅大量有关心理健康教育的资料，进行10万字的情报研究，并请专家指导，减少了盲目性，使得幼儿心理健康教育规范化、科学化。 2、 教科研同步，心理教育能力和保教能力共同提高 以
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