面对特殊儿童，我学会了持之以恒！

又是一个周一，老师们忙碌了一个大早后，孩子们陆陆续续来到幼儿园，他们非常守规则的排成一队，等待接受晨检。在家玩了几天的孩子们满脸的兴奋，走进教室的孩子们急着和小伙伴谈着笑着，外面的小朋友也张望着。 盼盼家离幼儿园很远，每次到幼儿园要走很长一段山路，到达公路后有时还要等待定时通过的班车。差不多每次都要迟到一些，年迈的爷爷每次都歉意的对我说着不好意思，我知道那不是他们的本意。 拉着盼盼的手，那样的瘦小柔弱，孩子看起来还好，就在准备让孩子进去的时候，孩子告诉我：后背有些痒。撩开孩子的内衣，一颗颗红肿的疙瘩让人触

赏识教育在新课程改革之初早就提出，这一理念对于每一个处于生长发育阶段的孩子们来说至关重要，对于教育孩子的父母和老师来说具有非常重要的指导意义。日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步。父母从不会抱怨孩子说话迟、说得差，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑而只会再坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。这个事例给了我们一个启示：赏识是成功的教

曹庄小学 杨红梅 一、教育幼儿学会做人 教育家陶行知指出：先生不应该专教书，他的责任是教人做人。幼儿不应当专读书，他的责任是学习人生之道，教师的职务是千教万教，教人求真；幼儿园的职务是千学万学，学做真人，他把教人做人作为德育的根本任务，以塑造真人为培养目标。实践证明，把学会做人的教育落到实处，寓学会做人教育于德育常规管理、常规活动，就是抓住了德育工作的根本。 1、从培养幼儿的责任感抓起。 欲求人人成材，先求人人成人。我们对幼儿明确提出了做人的三个层次要求：做一个不妨碍别人的人，一个有责任感的人，一个对社会

一、 定义： 图文并茂的儿童图书，反映儿童生活为主的内容，有精美完整的结构，体现美感的，供幼儿欣赏和思想的学习。 特点：表达式文学性，内容生活性、趣味性 现在主张的阅读自主阅读。自主阅读是一种习惯，更是一种能力。幼儿最喜欢的是动的、活的、变的，所以要教给儿童学习的方法。 绘本教学，要先借助于什么是教学活动，即有目的、有计划地对儿童施以教学的活动。 二、 与语言教学的关系 语言教学是主旋律，绘本教学是儿童读物教学的一种，它也可以是美术教学。 儿童读物：所有专为少年儿童阅读、欣赏而写的文学作品、知识、读物、连

即将踏入小学了，孩子们都有些恋恋不舍，我也一样。更使我放心不下的就是凡凡了。 凡凡是一位特殊的幼儿。三年前他来到我班，身子瘦弱得令我吃惊。经了解，由于生理上的原因，其生长发育极为缓慢。与平常儿相比，要瘦弱的多，似乎别人轻轻一碰，就会跌倒。加上无法正常与人交流而造成性格比较孤僻，常独自一人转着铃鼓玩。对此，为了促进其社会性的发展，让他感觉得与人交流的快乐，首先得让他觉得别人是可以信赖的。在入班后不久，我便采取一定的措施帮助他学会交流。从他自身来说也是表达自己需要的需要也是与小朋友进行交往的需要。我不断地利用

前几天，接到叶老师的电话说让我谈谈对特殊儿童教育的经验交流，说实话感觉压力还是蛮大的，谈经验，还不够，只是和大家分享一下我们和这些孩子的一些故事，我们也只是在摸索中，只是尽自己的能力，做一些能为孩子做的事情。 接纳与包容 当这样的孩子来到班级时，刚开始我们会出现焦躁和不安，我们会无从下手，我们可能会选择放弃，付出的要比我们预期的多的多，但是我们还是要去面对他们，给予他们支持和帮助尽我们的微薄之力，帮助他们成长。 第一次接触特殊儿童是5年前，班上有个孩子不说话，不交流，情绪表现也似乎有点异常，是个典型的不和

特殊儿童在课堂中有效地管理自己的行为，将有助于创造一个充满生机与活力的新型课堂，不仅有助于提高教学质量，也有益于特殊学生自己的良好发展。因此，教师不仅要教会特殊学生自我管理的策略和具体实施方法，还应该在平时的课堂活动中鼓励特殊儿童多使用自我管理策略。具体可以从以下方面入手。 第一，建立亲密的师生关系。特殊学生在日常的教学活动中容易出现错误，教师应以宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀来帮助特殊儿童和教导特殊儿童，不要一味的苛责，以免引起其反感和自卑情绪。当特殊儿童出现问题时，教师应主动关心，并且乐于帮助

家长的人际互动创设是由自闭症谱系障碍儿童父母通过其语言、行为以及表情等为自闭症谱系障碍儿童的社会认知发展提供人际互动，并在良好的亲子人际环境中，对自闭症谱系障碍儿童进行教育干预。在家长的人际互动中，父母主要提供亲情和交流性支持。 亲情支持。在调查中发现，不少自闭症谱系障碍儿童都由祖父母照顾，父母都因工作忙而疏于与孩子之间的情感交流。为此，通过让父母每天与孩子玩15分钟左右的游戏来提高他们的社会认知发展水平的方式，让父母与孩子之间有更多的亲情交融。 交流支持。除要求家长与院子一起以游戏方式来进行教育干预外，

现代教学观念认为，教师和学生是平等合作关系，双方都应以饱满的热情在某种规范约束下共同完成教与学的过程。我们要改变传统教学中教师一个人讲，教师在教学中有绝对的权威这种教学方式，要引导学生自己去思考，表达自己的想法，进而掌握学习方法，学会自己学习。智障学生的缺陷各不相同，学习优势也不一样，因此在学习方面更要讲究多样化，这样才能做到真正意义上的因材施教，促进智障学生学会学习。 一、共性学习与个性化学习相统一 在班级授课制的组织形态下，全班同学肯定会有共性的学习过程，但是学习是非常具有个性化色彩的，知识对于每一个