包容与接纳，尽微薄之力

午餐后,我便组织吃得快地小朋友看书,只见楷楷和子子来到区角后，各自翻看着图书，偶尔交谈几句，但都是与故事内容无关的话题。楷楷略略翻看了一本书后，就把书随手一放，再拿起一本，再翻了翻后，又随手一放，一会儿区角里的图书就乱成一团了。这时，子子在乱糟糟的图书堆里翻了翻，似乎不知道该怎么玩了。我来到他们身边：你们看呀，书宝宝家都找不到了，你们不知道该选什么书了吧。我们先把书都理好再看，好吗？于是，我们先动手把书整理好，然后我告诉孩子：看书时，看完一本书放回原来的地方后，再换一本看，这样图书会整齐排队的，收拾的时候

今天早上好好的外婆来说：好好说，小朋友叫他大坏蛋。我听了都不知道说什么好，说实在的我真的没有听说过这样的事情。我想如果有也是小朋友之间玩的时候随便说说的，那也没有孩子之间的骂人或者中伤的意思。我只知道好好整天就喜欢和小朋友一起扮演奥特曼，有时自己扮演怪兽，也许是小朋友对怪兽骂大坏蛋。再说，骂大坏蛋这种现象在我们班这么长的时间里我几乎是没有发现过。 今天中午，几个孩子吃完中饭，又在玩奥特曼的游戏，玩着玩着，有几个小朋友就开始模仿角色用脚踢别的小朋友。只听见好好在对着一个小朋友说：你是大坏蛋！声音非常洪亮，几

通过与家长接触时间的增长，通过不断的与家长交流，通过不断的读书、思考。我有了不少感悟，归纳起来有以下几点： (1)、要有专业的形象。我们是一名幼儿教师，俗话说：干什么像什么，干一行爱一行。我们虽不比有的家长学历高，虽不比有的家长职位好，但是，我们是通过专业培训的，我们要有信心，相信自己，用自己的专业知识，通过自己不断的努力，与家长沟通，使家长相信自己，共同把苗苗们培养成参天大树。 (2)、要有亲切的笑容。家长有时会因孩子在园的一点表现而喋喋不休，追问不停。自己可能会感到不耐烦，但是我们要时刻保持亲切的笑容

开学之初，我有幸聆听了沈老师给我们带来的讲座《让提问架起师生有效互动的桥梁》，在这次讲座中，她指出，影响两类活动最主要的因素提问！明确了提问在教学中的重要性。 教学中的提问是完成教学任务的重要手段，设计合理、科学的提问，能促使幼儿思维和创造力的发展，收到理想的教学效果。而不合理的提问不仅会影响教学效果，而且会抑制幼儿思维的积极性和创造性。在教学实践中，我们常常发现自已费了很大心思，精心准备的教学具，却没有收到预定的教学目的。 这是为什么呢？是提问！是我们还没有很好的掌握和把握好提问！好的提问不仅能引发幼儿

一、 研究背景 今年我园招收了7名智残幼儿，这些幼儿中，有的肌体能力低下，动作笨拙，有语言交往能力障碍。有的属先天愚型，还有的属自闭症幼儿。针对这些情况，教师们制订了一系列的训练计划和实施目标。首先从智残幼儿的自理能力着手，手把手的教，一次次地练习，在教师们的辛勤培育下，幼儿具有基本的生活自理能力和卫生习惯。在初次尝试取得一定成果的状况下，我们又决定对智残幼儿的语言交往能力进行训练。 苏霍姆林斯基说：一个人最大的幸福在于与他人交往。为了使智残幼儿能和正常的孩子一样得幸福和快乐，我们应该尽快地将这种获得幸福

一、幼儿的基本情况 1、自身：童童是小班的一名男孩，今年三岁。他从小发音不清，不能完整的说一句话，也就是通常说的语言障碍。平时在班里基本不说话，不与同伴交往。动作缓慢，但大脑反应能力正常，能很快理解别人的意思只是不能用语言表达出来。在与人交往方面有强烈的自卑感，不愿与其他幼儿进行游戏或其他活动。 2、环境：童童的父母双职工，文化程度中等，家里还有爷爷奶奶一起生活，由于感觉童童这方面偶缺陷，比其他孩子不幸，所以就尽可能的给予他更多的爱护，更多的满足，以至于他非常的依赖父母。爷爷奶奶对他更是加倍溺爱，什么都由

有人曾经问我：语训工作难不难?我笑着回答：难!而今的答案不知何时竟然改变了，让我觉得语训工作并不是最难的，更难的是如何帮助心理有障碍的孩子走出自己的心理世界，特别是自闭症孩子的教育，那就更无迹可徇了。 彦哲进入班级的时间也不短了，他是小年龄孩子中最早进来的一个，可是，他却是适应最慢的一个。早上来园，总是用戒备的眼神看着我们，虽然不哭也不闹，可是却老是一个人独处在一个角落里，即不参加到小朋友中间来，对孩子们开展的游戏活动也不感兴趣。看着彦哲瘦小的身体、难得有笑意的脸蛋，我经常会心生怜意，抱起他亲亲他的小脸，

内容提要 文章根据现代儿童行为中出现的种种问题，阐述了感觉统合定义及问题幼儿的成因，从生理、心理上分析了感觉统合失调对幼儿成长的危害，有针对性地提出了感觉统合失调幼儿的教育对策―进行适当的感觉统合训练及训练的两大途径：幼儿园中的感统训练及在家庭中设计各种有趣的训练。结合实际情况，系统概括了幼儿园进行感统训练的原则，并详细地介绍了家庭如何在日常生活、家务劳动进行感统训练。相信只要对症下药， 问题幼儿感觉运动功能一定能向正常方向发展! 一、探寻问题幼儿的秘密 1、问题幼儿有多少 现代儿童行为中出现一系列偏差现

现代教学观念认为，教师和学生是平等合作关系，双方都应以饱满的热情在某种规范约束下共同完成教与学的过程。我们要改变传统教学中教师一个人讲，教师在教学中有绝对的权威这种教学方式，要引导学生自己去思考，表达自己的想法，进而掌握学习方法，学会自己学习。智障学生的缺陷各不相同，学习优势也不一样，因此在学习方面更要讲究多样化，这样才能做到真正意义上的因材施教，促进智障学生学会学习。 一、共性学习与个性化学习相统一 在班级授课制的组织形态下，全班同学肯定会有共性的学习过程，但是学习是非常具有个性化色彩的，知识对于每一个