更新时间:2019-01-28 09:51:02
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小军,10岁,男孩,徐州市一所特殊教育学校的学生。自闭症,智残二级,智力水平相当于三岁孩子。肢体健全,身体发育状况良好。有语言,但语言单一,常常机械的重复家长或老师说过的某一句话,语言运用能力较差。上课时经常吮吸两只手的大拇指,造成手指发炎、指甲脱落。交互式电子白板的到来为幼儿园的课堂教学带来了心的活力,受到了老师和孩子们的一致喜爱。本文以情境教学法为理论基础,结合教学时间不断总结交互式电子白板在创设幼儿学习情境方面的经验,归纳出了电子白板在创设有趣的游戏情境、真实的角色扮演情境、探究式的问题。 一、巧用电子白板,创设有趣的游戏活动情境。心理学家弗洛伊德说:游戏是由愉快促动的,它是满足的源泉。游戏是孩子们的本能与天性,寓教于乐能够使孩子们在轻松愉快的气氛中充分发挥主观能动性,获得知识、技能、情感等方面的发展与提升。 二、巧用电子白板,创设真实的角色扮演
二期课改的理念要求以整合的思想来实施新教材,数活动当然也不例外。可是,传统的数教学模式,使幼儿园数教学始终游离在主题活动之外,那么在主题背景下,数活动真的那么难以开展吗? 我在快乐的冬天主题活动中开展小主题新年快乐时,首先进行了教室内的环境布置。孩子们自愿地把自己心爱的小挂件拿到幼儿园,帮着老师一件一件地在教室中央挂了起来。一、二、三、四一边欣赏,孩子们一边数了起来。可是,尽管反复地数,他们也没有数清到底挂了几个。趁着孩子们的好奇,我及时把球抛给了幼儿:你们想想用什么好办法才能数清这些玩具。一句话激发了孩
游戏治疗模式众多,其中又以跨领域之游戏本位评估TPBA(Transdisciplinary play-based assessment)模式最适合学前阶段的特殊孩子,其特色乃根据观察订定游戏治疗的目标,作法如下: 要进行跨领域之游戏本位评估模式(TPBA),需有一个设备齐全,且空间够大的教室。为了要让孩子有选择的机会,教室内需设有不同的角落。例如:娃娃家区、积木区、美劳区、玩沙区、粗大动作区等等。教室靠走廊的一边,最好有适合观察的单面镜,若无法设置单面镜,则需为观察者安排一个不干扰孩子活动的位置。若没有适
甘肃省张掖市临泽县 五三小学 邢春梅 幼儿的发展应是全面的,要促进幼儿全面、健康、和谐的发展,就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中的交互与渗透作用。因此,在幼儿园一日活动的教育过程中,在重视对幼儿进行有计划的系统教育的同时,也不容忽视对幼儿的随机教育。 所谓随机教育,就是指在教师教育计划之外的、随客观提供的教育情景而临时组织进行的教育。幼儿的思维具体形象,而随机教育正是根据幼儿的这一特点而临时组织进行的教育,随机教育所抓住的事例往往具有情境性、直观性,容易被幼儿所理解和接受。而教师对随机教育也是一个
攻击是幼儿中一种比较常见的不良行为。具有不良行为的幼儿往往不积极参与活动,并且在活动中很难集中精力,从而各方面的能力很难发展。由于在交往中常常有攻击性行为,和其他幼儿关系处理不好,常会受到别人的排挤。这样长此以往,就会影响幼儿身心健康发展以及人格和良好品德的发展。《幼儿园教育指导纲要》明确指出,要培养幼儿理解并遵守日常生活中的社会行为准则,爱父母长辈、老师和同伴。因此分析和控制幼儿攻击性行为,促进幼儿良好社会性品质的形成,是当今幼儿教育中一项严峻的课题。通过研究与实践,对于幼儿攻击性行为的成因及教育对策总
高燕萍 亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导,是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处,遇到具体问题,教师及时给予帮助。亲子教育课程是有目的、有计划、有组织地实施0~3岁亲子教育的具体、系统的方案。 指导家长策略是运用多种手段帮助家长获得科学育儿经验,使家长树立正确的儿童发展观。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者,调动他们参与的积极性,使他们获得正确的育儿观念和育儿方法,并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。这种发展是全面的,立体的,丰富的,实现这种发展
艺术幼儿园 丁 晶 春天,像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的。欣欣然,张开了眼。孩子,也是这样,出生后不久,便用好奇的双眼打量这个世界。当一步一步走近孩子的时候,也聆听到孩子的心事。 一、背景介绍 唐聆桐,男,6岁。他是个活泼好动的小男孩,他语言表达能力较强,说话时语句连贯完整、词汇丰富,能背诵古诗词;他喜欢唱歌,很多动画片的歌曲,他听几遍就能唱出来;他记忆能力较强,能够清楚地回忆很久以前家里发生的事,心情愉快时会主动告诉老师。但是,他在群体中,却有许多的困难:喜欢用舌头去舔能见到的各种物品,包括:颜料、树
常言道;世界上没有两片叶子是相同的。同样,孩子之间存在着广泛的差异,包括生理结构和机能上的差异。性格类型差异,还有行为动作,语言表达,智力发展,情绪情感等方面的差异,对我们康复班的孩子来说,这种差异更为明显。 因此对康复班的幼儿教育,不能采用统一的模式、统一的要求。应要注意个别化的教育。使教育真正推动每个孩子在原有基础上有所发展。 为此为康复的每个孩子为期一学期的个别化教育和探索,所谓个别化计较于探索,就是老师根据孩子们能力和需要的差异设计不同的教学策略,提供不同材料,不同教学方法,安排不同时间教学的教育
印度诗人泰戈尔说过:花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我做叶的事业吧!因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。作为一名特教老师,我更加深刻地体会到工作的艰辛和无私的奉献。特教老