与内向孩子的亲密接触

最近图书区增添了绘本新书。小朋友对这些好看的绘本新书非常感兴趣，总是利用空余的时间主动地去翻阅这些绘本。相比图书箱里的书本，显然小朋友对这些图书感兴趣多了。他们会听专注地看这些数，拿着书本一页一页地翻看，似乎都看懂了书中的内容。今天的离园时间只剩下5、6小朋友的时候，他们又在看书了。大家都很认真地看着，这时我发现彭曦来也拿了一本《小阿力的大学校》的书在看。好像看得很认真的样子。但是我马上又发现一个不正常的现象，彭曦来拿着的那本是倒头的。倒拿着书，他居然能看得那么专心，难道他看懂了？难道他只是在乎拿着书？不

天天是我们中班新插进来的孩子，虽然年龄已不算小了，却还不会说话，只会简单的说两个字如：爸爸、妈妈等。经过一段时间的相处，我们发现他是个有点特殊的孩子，他不会与人交流，不会做和其他小朋友一样的事情。面对这样的情况，我们该如何实施我们的教育呢？今天他的表现和昨天一样，老师上课时，还是会跑出来，甚至坐到地上。我跟他说了无数次的天天，回到座位上去。可是，他刚回去了，不到几秒钟，又坐到了地上。有时，他会走到我跟前，坐到我的身上。作为他的老师，我愿意抱抱他，和他亲近，我也知道，他会坐到我身上，会拉我的衣服，是因为他对

我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。 孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个即陌生又好奇的环境。他们希望得到认可、赞赏、关心和爱护，希望得到老师的爱。孩子的心灵是纯洁的，同时也是非常脆弱的，这就需要教师用自己

早上，蕾蕾把小椅子搬到小餐厅时，发生了一件有趣的事情。原来，她想把小椅子靠住桌子，不曾想到，由于用力过猛，小椅子整个钻到小桌子下。这可急坏了她，蹲下身子，一会儿把小椅子朝前拉，一会儿把小椅子朝后推，可是小椅子卡在里面怎么也弄不动。这时，她发现不远处的我，无奈地向我求助：老师，帮帮忙。我想，这真是培养孩子解决问题的好时机，便没有立竿见影地上前帮助。我启发她：蕾蕾，你动动小脑筋，用其他方法试试看行不行?于是孩子又试着动了一阵子还是不行，见孩子犯愁，我灵机一动，心想试试别的孩子能力，便对正好经过的赵钰琦说：琦琦

即将踏入小学了，孩子们都有些恋恋不舍，我也一样。更使我放心不下的就是凡凡了。 凡凡是一位特殊的幼儿。三年前他来到我班，身子瘦弱得令我吃惊。经了解，由于生理上的原因，其生长发育极为缓慢。与平常儿相比，要瘦弱的多，似乎别人轻轻一碰，就会跌倒。加上无法正常与人交流而造成性格比较孤僻，常独自一人转着铃鼓玩。对此，为了促进其社会性的发展，让他感觉得与人交流的快乐，首先得让他觉得别人是可以信赖的。在入班后不久，我便采取一定的措施帮助他学会交流。从他自身来说也是表达自己需要的需要也是与小朋友进行交往的需要。我不断地利用

在对特殊儿童进行感觉统合训练时，既要考虑他们作为儿童的特点，他们发育不成熟，处于发展阶段;也要考虑他们的特殊性，他们作为特殊儿童还伴随有其他障碍，是训练工作无法回避的重要影响因素。为此，作为训练人员、老师或家长，在开展针对特殊儿童的感觉统合训练时，尚需要并切实遵循一系列基本原则，它是有效进行训练的基

杭州市拱墅区半山实验小学的首席资源教师施晓斐老师衣着朴素，充满激情地陪伴着我们资源教师培训班一整天。施老师不仅是资源教师，同时也是一年级的班主任、语文老师。他们学校资源教室工作开展得较早，2010年学校的资源教室就被已经评为合格资源教室，他们的大资源教室观念已经十分成熟。今天的讲座，施老师对半山实验小学的资源教室进行了工作的回顾与展望。 施老师先向大家介绍了核心领导团队和主要兼职资源老师团队，让我们感受到他们学校资源教师队伍的逐渐壮大。 一、 资源教室运作现状 1.资源教室硬件勤建设 2.资源教室动作有规

家长的人际互动创设是由自闭症谱系障碍儿童父母通过其语言、行为以及表情等为自闭症谱系障碍儿童的社会认知发展提供人际互动，并在良好的亲子人际环境中，对自闭症谱系障碍儿童进行教育干预。在家长的人际互动中，父母主要提供亲情和交流性支持。 亲情支持。在调查中发现，不少自闭症谱系障碍儿童都由祖父母照顾，父母都因工作忙而疏于与孩子之间的情感交流。为此，通过让父母每天与孩子玩15分钟左右的游戏来提高他们的社会认知发展水平的方式，让父母与孩子之间有更多的亲情交融。 交流支持。除要求家长与院子一起以游戏方式来进行教育干预外，

邳州市特殊教育中心 吴荣翠，本人2007年毕业于南京特殊教育师范学院，从事特教工作已有十个年头了。现在从头拜读大学时的专修课程《特殊教育概论》这本书，感受颇多。从这本书中，让我感悟到作为一名培育有残缺的花朵的园丁，做让他们成为走向平等参与、进入丰富多彩社会的引路人，首先要全面的了解学生。自参加工作以来，本人一直担任智力落后儿童的教育教学任务。 一、明确智力落后的概念 智力落后（即智力残疾）是指人的智力明显低于