更新时间:2015-05-04 20:24:51
《特殊儿童感觉统合训练的基本原则》可能是您在寻找幼儿园特殊教育交流过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在对特殊儿童进行感觉统合训练时,既要考虑他们作为儿童的特点,他们发育不成熟,处于发展阶段;也要考虑他们的特殊性,他们作为特殊儿童还伴随有其他障碍,是训练工作无法回避的重要影响因素。为此,作为训练人员、老师或家长,在开展针对特殊儿童的感觉统合训练时,尚需要并切实遵循一系列基本原则,它是有效进行训练的基础。曹庄小学 杨红梅 一、教育幼儿学会做人 教育家陶行知指出:先生不应该专教书,他的责任是教人做人。幼儿不应当专读书,他的责任是学习人生之道,教师的职务是千教万教,教人求真;幼儿园的职务是千学万学,学做真人,他把教人做人作为德育的根本任务,以塑造真人为培养目标。实践证明,把学会做人的教育落到实处,寓学会做人教育于德育常规管理、常规活动,就是抓住了德育工作的根本。 1、从培养幼儿的责任感抓起。 欲求人人成材,先求人人成人。我们对幼儿明确提出了做人的三个层次要求:做一个不妨碍别人的人,一个有责任感的人,一个对社会
3月24日,冒着夹杂着寒意的春雪,丁鹏老师来到了我们七里山幼儿园,参加我们的经典导读教研活动。那么的亲近自然,毫无专家的派头,使我们立刻消除了拘谨,教研活动变得生动而热烈。 丁老师给我们提供了大量的教育信息,其中的几个观点令我感触非常深。 1、人的成长就是自我征服的过程。 每个人都是在矛盾的斗争中逐渐的成长,这个过程会遇到很多的困难和坎坷,需要我们通过许多的方法去解决和克服,在解决问题的过程中不断的进步。有时会达到一定的平衡点,也就是我们常说的高原期,这就需要自己努力去打破这个平衡点,寻找突破的时机,经过
二期课改的理念要求以整合的思想来实施新教材,数活动当然也不例外。可是,传统的数教学模式,使幼儿园数教学始终游离在主题活动之外,那么在主题背景下,数活动真的那么难以开展吗? 我在快乐的冬天主题活动中开展小主题新年快乐时,首先进行了教室内的环境布置。孩子们自愿地把自己心爱的小挂件拿到幼儿园,帮着老师一件一件地在教室中央挂了起来。一、二、三、四一边欣赏,孩子们一边数了起来。可是,尽管反复地数,他们也没有数清到底挂了几个。趁着孩子们的好奇,我及时把球抛给了幼儿:你们想想用什么好办法才能数清这些玩具。一句话激发了孩
作为一名幼儿教师,我应该从幼儿早晨入园的那一刻起即开始为他们营造一种温暖,关爱,民主的心理气氛. 无条件地爱孩子,无论美与丑,无论聪明或愚钝,只有爱孩子,才能在与孩子的交往中保持温暖,亲切,关爱的态度,给幼儿以安全感和亲近感,使幼儿保持积极愉快的情绪. 充分地接纳和尊重幼儿.在与孩子的接触中,通过积极的带鼓励性的语言,以及对幼儿的注视,微笑,点头,肯定性手势以及身体接触(如抚摸,拥抱,拍头等)使幼儿有一种充分的被重视感和被接纳感,沐浴在温馨和谐的气氛里.
张家港市梁丰幼儿园 卢燕(215600) 也许在我们身边不乏一些说话有困难的孩子,他们在表达自己想法的时候是那么的着急,以至于面红耳赤,还加上了一些身体动作来让作为听众的我们能够正确领会他们的意思。造成孩子口吃的原因是多方面的,模仿、疾
我不知道为什么当我看见他的时候,就有一种很熟悉的感觉,和我以前带的一名幼儿很像,他们都有语言障碍,和同龄的孩子相比,语言发展要缓慢一些,和他人交往的能力也比较弱。总喜欢一个人玩,说一些我们无法听懂的话,他们生活在自我的空间里,但他们非常渴望和我们一起,只是他们无法表达或不知道怎样表达。 他们都有自己独特的优点,如:微微,他对字非常的敏感,认识很多的字,他非常渴望有人能陪他一起看书和识字。而丹丹,他对数字非常的敏感,只要你和他做数学题目,他就会对你笑。 每当我看到他们我就希望能进入他们的世界帮助他们,以他们
在我们的班上,一定有过一些不爱说话的孩子。当然,绝大多数孩子不是出于生理上(发音 器官有)的原因。面对这些孩子时,我们是否认为他们是问题儿童?我们是否曾忽视了 他们?或者我们认定这是个很严重的问题并试图加以改变?当努力没有取得预期的效果时, 我们是否感到着急和烦恼?假如是这样,让我们走近这些孩子! 性情使然不必太过强求 在我们熟悉的人中,有相当一部分人虽不善言谈,却很有智慧。他们性格内向,不爱多说话 ,却爱多用眼去看、多用心去想。有些人思维缜密,还兼有做事专心。意志坚韧的品质。如 果了解到孩子是这种性格,
作为一名一线的教师,我在对幼儿的常期教育主观察中,经常会看到他们因为各种交往问题而感困惑。 幼儿 在入园以后,接触的幼儿比较多,幼儿们之间的交往也逐渐增多,他们在享受更广阔的人际交往给自己带来的愉悦的同时,也不时的因为同伴间的争执而烦恼,幼儿通常通过比较来自我认识,就能对自己的能力做出判断,如我的个子高吗?我跑的快吗?他们也从同伴那里了解到别人对自己的评价。 首先孩子们在一起玩的时候就要开动脑筋,要安排角色,要组织活动,可以充分利用他自有的经验,大大发挥孩子们聪明才智和独立思考的能力。其次可以学会相互交往
太仓市特殊教育学校 蒋萌,【摘要】在长期与智障儿童家长接触的过程当中,了解到智障儿童的家庭教养方式多种多样,自从学校实施走班制教学以来,智障儿童的家长的家庭教育方式也发生了改变,走班教学的实施给家长重新带来了希望,智障儿童的家庭教育水平得到了提高,更加有利于智障儿童的发展。 【关键词】走班制教学智障儿童 家庭教育 转变 智障儿童作为一个社会的特殊群体,他们的产生给许多家庭带来压力的同时,也给智障儿童家长的家庭教育方式带来了考验。在与智障儿童家长的长期接触中,我发现很多智障儿童的家长对孩子进行教育时,大部分