幼儿德育教育应遵循”四会”

这次期中开课的形式与往常不一样，不是各自选材来实施活动，而是以小组为单位，每组四人共同选材，用一课四研和同课异构的式来演绎这次开课活动。我的开课内容是用同课异构的形式开展绘本《猜猜我有多爱你》的教学活动。同课异构、绘本这两个新名词对我而言都是陌生的，如何演绎好这次的活动是难点，也充满了挑战性。回顾这次的开课过程，虽然没有较好的成果，但是通过这次的活动，收获了不少，也有不少的不足地方还值得去挖掘和学习。同课异构，是共同选一个教材，每个老师根据班级幼儿的发展情况及每位老师自身不同的风格来实施教学方案，最终达到

近日在《中国教师报》看到一篇关于北京某小学教师的风采录，他们以真我的风采和骄人的成绩，赢得了人们的关注，以德立身、以身立教，严谨治学、无私奉献，与学校同发展，和学生共成长，不断创新，不断超越，用高尚的人格感染学生，用丰富的学识引领学生，用青春和爱心诠释教育的真谛。他们为教育奉献青春的事迹令我感动，那些发自肺腑的教育感言也时刻激励着我。这也正是我们幼儿教师所需要和具备的优良品质。 以往我们在衡量一名幼儿教师的教育水平时，一般都以唱歌，舞蹈，绘画水平来为依据。随着幼儿教育的改革与发展，令我深深地感受到，富有爱

早上，蕾蕾把小椅子搬到小餐厅时，发生了一件有趣的事情。原来，她想把小椅子靠住桌子，不曾想到，由于用力过猛，小椅子整个钻到小桌子下。这可急坏了她，蹲下身子，一会儿把小椅子朝前拉，一会儿把小椅子朝后推，可是小椅子卡在里面怎么也弄不动。这时，她发现不远处的我，无奈地向我求助：老师，帮帮忙。我想，这真是培养孩子解决问题的好时机，便没有立竿见影地上前帮助。我启发她：蕾蕾，你动动小脑筋，用其他方法试试看行不行?于是孩子又试着动了一阵子还是不行，见孩子犯愁，我灵机一动，心想试试别的孩子能力，便对正好经过的赵钰琦说：琦琦

永丰幼儿园 颜连芳 通过幼儿园组织学习以及本人在假期中上网查找并学习有关现代化教育的有关资料,让我感受最深的是:当今社会已步入高速的信息化时代，各个学校都在积极运用现代化教育技术手段，开展教育教学改革和创新，以此提高教学效果。我觉得对于我所教的弱智幼儿是很有必要的,下面就运用现代教育技术，提高弱智幼儿生活技能谈谈自己的一些看法: 所谓现代教育技术(即多媒体技术)集声音、图像、文字、动画等信息于一体，画面形象丰富，直观性强，能调动幼儿多种感观共同参与，已逐渐成为当今教育教学改革中优化了的辅助教学手段之一。在

作为一名幼儿教师，我应该从幼儿早晨入园的那一刻起即开始为他们营造一种温暖，关爱，民主的心理气氛. 无条件地爱孩子，无论美与丑，无论聪明或愚钝，只有爱孩子，才能在与孩子的交往中保持温暖，亲切，关爱的态度，给幼儿以安全感和亲近感，使幼儿保持积极愉快的情绪. 充分地接纳和尊重幼儿.在与孩子的接触中，通过积极的带鼓励性的语言，以及对幼儿的注视，微笑，点头，肯定性手势以及身体接触(如抚摸，拥抱，拍头等)使幼儿有一种充分的被重视感和被接纳感，沐浴在温馨和谐的气氛里.

五、教师的要求 (一)接纳特殊儿童：只要接纳，不要排斥， 学生 多少会有点进步。 (二)实施成就感的教学：多鼓励，少责备，以培养学生成就感和自信心 。 (三)班内的个别化适应：如(1)教材与作业作弹性的变化；(2)实施班内分组教 学；(3)妥善使用同济辅导。 (四)协助特殊班教学：藉机会教育，来鼓励普通儿童，以正确的关怀与协助的 态度对待特殊班儿童。 (五)适当的转介；无法满足特殊儿童的需求时，需要适当的转介一校内转介或校外转介。 特殊儿童虽特殊，如果我们是针对特殊儿童的学习需要，用非常心，实施非常手段；

2008年的安全教育月定于6月1日至6月30日，今年安全教育月的宣传主题为预防校园侵害，提高青少年儿童自我保护能力。我们小哈佛 幼儿 园以此为重点，展开了丰富多彩、生动活泼的安全教育活动，您不妨随我一起去看看吧！ 小班组的老师把安全教育月的主题定为宝宝当心，通过每天的一日活动对幼儿进行了初步的安全知识教育和安全自救技能培养。内容很丰富，有《我会坐自行车》、《十字路口》、《开门关门》、《小鸡中毒了》、《认识剪刀》、《离群的小鸡》、《创可贴娃娃》、《小猫吃鱼》、《宝宝知道》等。形式也很生动，有看图片、讲故事、

今天的上课地点仍然是杭州市湖墅学校，许敏君老师给大家带来的《特殊儿童的音乐治疗》，给我留下了深刻的印象。许老师通过让大家和旁边的伙伴手牵手并排，然后一组接到另一组的后面围成一个大圆，伴随着轻松的音乐，开始了这节课的热身活动。 许老师先给大家介绍了《特殊儿童的音乐治疗》相关的理论知识。 一、 音乐于特殊儿童的意义。由于特殊儿童在生理、心理上的缺陷，势必不同程度地影响着特殊儿童的学习与授教形式，因此，需要经过后天环境的刺激和训练，挖掘特殊儿童的潜能，培养特殊儿童的想象力、自我价值感和自我表达能力以及达到身心平

当下融合教育越来越被重视，我校在这方面已经探索一年有余，看到特殊儿童少年与正常孩子一起学习、游戏的画面也越来越多，心中甚是欣慰。下面是我对融合教育探索的的一点粗浅认识： 一、实施融合教育的必要性 融合教育大体上是说将特殊儿童置于正常儿童的教育环境中，让他们接受特殊教育的一种体制，特殊儿童与正常儿童的交往，使特殊儿童在社会交往能力、模仿能力等方面都有极为显著的进步。此时，普通学校则是他们学习的最好环境。最