更新时间:2014-07-20 17:14:45
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即将踏入小学了,孩子们都有些恋恋不舍,我也一样。更使我放心不下的就是凡凡了。随着素质教育改革试验的深入与完善,有些轻度智力障碍的儿童随同正常儿童进入普通班就读,这就给教师提出了新的课题。 所谓的智障儿童是指那些思想表现和学习表现都处于后进状态,甚至有智力障碍的儿童。智障儿童在园人数虽少,但如何进行智障儿童的教育教学,成为广大教育工作者的难题。 下面结合自己的教学实践,浅谈如下: 一、发挥亲和的魅力,做最具有亲和力的老师 亲和力是比喻使人亲近、愿意接触的力量。亲和力最早是属于化学领域的一个概念,是特指一种原子与另外一种原子之间的关联特性,但现在越来越多地被用于人际关系领域,某人对另
小明豪是我班一个特殊的儿童,由于遗传因素,口齿不清,不会完整表达自己的意思。因为我是一位新教师,我没有信心能把他的口吃现象消除,但我一直努力想办法去提高他的语言发展。 开学前,我和主班老师就翻阅大量的书籍,如《特殊幼儿的语言获得》、《特殊儿童的心理障碍》、《如何提高幼儿的语言表达能力》等。从这些书里我们获得了相关的知识,它启示我们对于特殊幼儿要用特殊的教学内容和教学方法,纠正和排除他的心理障碍,从而在原有的基础上提高语言获得。 首先,我们到他家了解幼儿情况,并与家长作了深入的沟通,吸取了一些经验和方法。在
作为一名幼儿教师,我应该从幼儿早晨入园的那一刻起即开始为他们营造一种温暖,关爱,民主的心理气氛. 无条件地爱孩子,无论美与丑,无论聪明或愚钝,只有爱孩子,才能在与孩子的交往中保持温暖,亲切,关爱的态度,给幼儿以安全感和亲近感,使幼儿保持积极愉快的情绪. 充分地接纳和尊重幼儿.在与孩子的接触中,通过积极的带鼓励性的语言,以及对幼儿的注视,微笑,点头,肯定性手势以及身体接触(如抚摸,拥抱,拍头等)使幼儿有一种充分的被重视感和被接纳感,沐浴在温馨和谐的气氛里.
引言 許多幼兒因先天、後天生理上缺陷,如:腦功能障礙、染色體異常、遺傳、新陳代謝問題、環境因素或不明原因等,導致幼兒出現身體弱失常、學習障礙、情緒及社交發展失常等症,這些都是弱能類別的一種,有些幼兒甚至有兩種或以上。這些都是弱能類別的一種,有些兒童甚至有兩種或以上的症狀,今次我所觀察的對象便有自閉症及語言發展失常症狀。 選擇觀察對象的原因 翹翹於本校已就讀半年,自理能力正常,可以自行如廁,拿取 玩具 ,但很少與同學有言語交流,而且經常無故大笑及情緒不安時會將頭部撞向牆壁,起初不以為意,其後發現情況日趨嚴重
每个孩子都有爱与被爱的需要,孩子在幼儿时期对被爱、被关注的需要显得尤为突出。幼儿生活在爱、支持、鼓励的环境中有利于幼儿身心的健康成长,而孩子的主要活动场所就是家和幼儿园,不由分说,幼儿在幼儿园中所感受到的被爱、被关注的程度,将直接影响幼儿的身心发展。 在小班开学的这一个多月以来,我感觉到,一方面孩子们对爱的渴望的强烈,另一方面,孩子们又是多么容易得到满足。最近发生在我身边的几件小事足以体现。 一天,妈妈送旭旭来园,旭旭哭闹不止不让妈妈走,嘴里一边说着:妈妈,再亲一口,妈妈,我还有句话给你说,妈妈,我不让你
跳一跳摘桃子 浅谈维果斯基的最近发展区理论在幼儿园教学活动中的运用 山东省滨州市滨城区杨柳雪镇教育实验幼儿园 张新军 一、 对维果斯基最近发展区理论的认识 维果斯基是前苏联著名的心理学家,他是社会历史文化学派的创始人,他研究了思维和语言以教学和发展的关系,提出最近发展区,对于维果斯基最近发展区理论研究经典的话语莫过于跳一跳,摘桃子。 最近发展区是指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距。即要确定儿童的两种发展水平,一是已经完成的心理发展的结果和由
当下融合教育越来越被重视,我校在这方面已经探索一年有余,看到特殊儿童少年与正常孩子一起学习、游戏的画面也越来越多,心中甚是欣慰。下面是我对融合教育探索的的一点粗浅认识: 一、实施融合教育的必要性 融合教育大体上是说将特殊儿童置于正常儿童的教育环境中,让他们接受特殊教育的一种体制,特殊儿童与正常儿童的交往,使特殊儿童在社会交往能力、模仿能力等方面都有极为显著的进步。此时,普通学校则是他们学习的最好环境。最
开展特教工作的目的,不仅要让温暖的阳光照亮每一个特殊孩子的心田,还要像涓涓细流滋润、贯穿到他们的成长过程,使其心灵得到升华。特教老师就必须要有爱心,去关爱、善待每一个特殊群体的学生。 特教学校的学生是一个特殊的群体。之所以特殊,是因为他们的认知能力与普通学校的学生相距甚远。如果把普通学校比喻成沃土的话,那么,特教学校则是贫瘠的土地。然而,我就是一位能将贫瘠土地变成肥沃土地的人;在贫瘠土地上默默辛勤耕耘
小宇是一个白白净净、瘦瘦高高的小男孩,第一天见到他的时候,他站在爷爷的身边,扑闪着一双大眼睛看着我,我向他打了声招呼他腼腆的对我笑了笑,给我的印象和其他小朋友并没有什么不同,但接下来他的表现却让我对他刮目相看。 特别的小马哥 小宇是中班上学期入园的,他姓马,我们都亲切地叫他小马哥。入学第一天,孩子们陆陆续续来到幼儿园,小马也很快找到一个位置坐在椅子上玩起积木来。我走过去和他打招呼他一声不吭没有反映,对小