更新时间:2019-03-20 20:46:25
《对特殊孩子给予一点儿特殊的爱,让他们有一颗健康的童心》可能是您在寻找幼儿园特殊教育交流过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
小宇是一个白白净净、瘦瘦高高的小男孩,第一天见到他的时候,他站在爷爷的身边,扑闪着一双大眼睛看着我,我向他打了声招呼他腼腆的对我笑了笑,给我的印象和其他小朋友并没有什么不同,但接下来他的表现却让我对他刮目相看。任何语言,如果脱离了它产生的具体情境,就只能是毫无生命力的,缺乏真情实感的套话空话。脱离生活,幼儿就难以产生共鸣,不易展开丰富的想象,对话就变得空洞乏味,丧失其应有的生动性,为说而说、为练而练。幼儿无法体验到派生语言的情境,也就失去了语言中最优美、最动人的东西感情。 那么,什么样的对话能够真正调动幼儿的兴趣,使幼儿能够乐于参与呢?笔者认为,只有生活化、童趣化的题材,才能真正触动幼儿的心灵。 对话应该关注幼儿的现实生活,强化对生活的指导。在对幼儿的教育过程中,我们应努力让幼儿置身于他们生活中可能遇到的各种情
3-4岁是幼儿口语发展的关键期,小班的孩子从家庭来到了幼儿园这个大环境,通过与班级同伴、老师的接触、影响、模仿等,他们的语言能力在这一阶段迅速发展。一学期过去了,我班的亮亮口齿清楚了点,但在速度快的情况下还是令人摸不着头脑,与同伴相比还是有一定的差距。 背景资料 :听说亮亮是三峡移民过来落户在这儿的,他家的口音杂,共有四种方言,小孩未读书前,常常跟着妈妈亲戚家走动,因为讨人喜欢,他们的亲戚都喜爱他,逗逗他,虽然小时父母就发现孩子有说话不清楚这样的问题,但不予理睬,心想着,孩子长大就会好的。他妈妈认为他的语
开学以来,可能因为在家呆了两个月的关系,天天虽然不能很快适应幼儿园的生活,在课堂上要乱喊乱跑,但是其它方面有了一定的进步。比如早上家人送来班级后,能够自己玩数字卡片,穿珠等,如果是户外活动,他能够在规定的地点走动了,不会一溜烟又溜到老师看不到的地方去了。当他拿着纸和笔的时候,你让他写数字,他能写下1、2、3、4、5直到100。在与他妈妈的交流中,我们也了解到,他在家里的时候,外婆和妈妈每天都会花时间教他,教他写数字,教他认识汉字等等。 就我们老师的观察来看,我们发现其实他对数字、名字等的书写其实还是很机械
重庆九龙滩子口小学幼儿园 袁菡 我是一个刚从师范校毕业的幼儿老师,因为自己的任教经验不足,所以在给幼儿上课时总是关注并给予那些聪明的、乖巧的、爱表现自己的孩子机会,让他们更好的发展自己的各方面能力,却不知其实那些胆怯的孩子更需要老师的关注与关爱,他们本来就因为胆怯而失去了在生活中学习的很多机会,所以我决定改变自己的教学方法和认识。 在我印象中最清晰的是本期的家长开放日活动,那是我参加工作以来的第一次大型家长与教师的互动观摩活动,因为自己急于想上好这堂课,所以做了很多课前准备,并将上课的过程事先把握好,我上
3月24日,冒着夹杂着寒意的春雪,丁鹏老师来到了我们七里山幼儿园,参加我们的经典导读教研活动。那么的亲近自然,毫无专家的派头,使我们立刻消除了拘谨,教研活动变得生动而热烈。 丁老师给我们提供了大量的教育信息,其中的几个观点令我感触非常深。 1、人的成长就是自我征服的过程。 每个人都是在矛盾的斗争中逐渐的成长,这个过程会遇到很多的困难和坎坷,需要我们通过许多的方法去解决和克服,在解决问题的过程中不断的进步。有时会达到一定的平衡点,也就是我们常说的高原期,这就需要自己努力去打破这个平衡点,寻找突破的时机,经过
攻击是幼儿中一种比较常见的不良行为。具有不良行为的幼儿往往不积极参与活动,并且在活动中很难集中精力,从而各方面的能力很难发展。由于在交往中常常有攻击性行为,和其他幼儿关系处理不好,常会受到别人的排挤。这样长此以往,就会影响幼儿身心健康发展以及人格和良好品德的发展。《幼儿园教育指导纲要》明确指出,要培养幼儿理解并遵守日常生活中的社会行为准则,爱父母长辈、老师和同伴。因此分析和控制幼儿攻击性行为,促进幼儿良好社会性品质的形成,是当今幼儿教育中一项严峻的课题。通过研究与实践,对于幼儿攻击性行为的成因及教育对策总
欧子豪是我班一个特殊的儿童,由于遗传因素,口齿不清,不会完整表达自己的意思。因为我是一位新教师,我没有信心能把他的口吃现象消除,但我一直努力想办法去提高他的语言发展。 开学前,我和主班老师就翻阅大量的书籍,如《特殊幼儿的语言获得》、《特殊儿童的心理障碍》、《如何提高幼儿的语言表达能力》等。从这些书里我们获得了相关的知识,它启示我们对于特殊幼儿要用特殊的教学内容和教学方法,纠正和排除他的心理障碍,从而在原有的基础上提高语言获得。 首先,我们到他家了解幼儿情况,并与家长作了深入的沟通,吸取了一些经验和方法。在
今天给我们做报告的是湖墅学校唯美而又优雅的郤玲亚校长。郤校长从事特教工作21年,她先给我们简单介绍了学校的概况。该校创办于1983年,当时是在贾家弄小学设的两个辅读班,1989年成立为湖墅小学,1992年迁址后,1998年更名为湖墅学校,沿用至今。2012年下半年迁到现在的余杭塘路,学校现在9个义务教育班,2个职教班,45名教职员工,130名学生(5名送教上门)。 郤校长给大家介绍说,他们学校是搬来之后才慢慢改造的,改造经历了五个阶段,到现在还没有完全完成。他们学校的老师35岁以下占80%,本科以上占90
一、指导思想: 认真贯彻教育部第三次全国特殊教育工作会议精神,坚持康复孩子,回归自然的这一宗旨,营造良好 的以人为本的发展空间,开拓创新,与时俱进,进一步加强对不同智障儿童康复训练的研究,提高学龄前智障儿童康复训练效果,为其身心良好发展创造条件,初步为智障儿童与常态儿童融合学习、生活打好基