2015年度第一学期康复班计划（智障儿童康复训练）

《2015年度第一学期康复班计划（智障儿童康复训练）》可能是您在寻找幼儿园特殊教育交流过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

一、指导思想：认真贯彻教育部第三次全国特殊教育工作会议精神，坚持“康复孩子，回归自然”的这一宗旨，营造良好 的“以人为本”的发展空间，开拓创新，与时俱进，进一步加强对不同智障儿童康复训练的研究，提高学龄前智障儿童康复训练效果，为其身心良好发展创造条件，初步为智障儿童与常态儿童融合学习、生活打好基础。我们的理念是让每一个特殊儿童都充分享受阳光、享受关爱、体验平等、体验成功。每一颗幼苗都有成长的权力，特殊儿童虽然在生理和心理都有不同程度的缺陷，但他们同样需要一个适合他们自身发展的教育环境，所以我们的教育目标是：面向每一个“有特殊需要”的三岁以上的学前期儿童，让他们在适合他们发展的教育环境中愉快地接受符合自身发展的教育，使他们的问题行为在原有水平的基础上得到不同程度的发展和提高。我们将二期课改的思想理念融入特殊儿童的教学实践中，从弱智儿童的生理与心理特点出发，对他们进行相应的教育教学与训练，开发、强化智力落后儿童的优势能力，为使他们今后成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会公民，适应社会生活、自食其力的劳动者打好基础。

二、班级情况分析：

这学期我们班级共有7位小朋友，4位孩子是老生。这4位老生经过二年和一年多的康复训练，均有了一定的进步。还有3位是本学期新进小朋友，4位老生小朋友中.一位行为问题孩子常常会出现傻笑、怪叫，严重影响班级正常活动的开展。但经过两年的康复训练怪叫傻笑的现象有数好转。一位患有自闭症，不管干什么，他总是沉浸在自己的世界里，不主动与外界交往，且发音口齿不清，舌头转动不灵活，语言发展迟缓。但经过两学年的重点训练后，孩子的进步是明显的。首先，孩子在训练活动中，能跟着老师、同伴一起活动、一起学本领。其次孩子在平时的生活中已有了与他人交流的意识。

还有一位，刚来时患有听力障碍，并有严重的自闭症倾向，且孩子还不能发音，无语言表达能力，无生活自理能力，无用餐意识，从出生到上幼儿园前，没有吃过一顿米饭，咀嚼功能差，无午睡习惯。现在，经过一年的训练，孩子进步是明显的。孩子现在能配合老师喂饭吃，有时能自己学着吃饭，能配合老师穿脱衣服，在老师的安抚下孩子能安静午睡。还有一位是肢残幼儿，左腿残疾行动不便。新来的三位小朋友中，二位是妹妹小朋友，其中一位是个弱智儿，大小便不会说，一位是脑瘫，不会吃饭，不会大小便，不会喝茶，不会说话，四肢功能无力，行走不便，到目前还在用尿布。7位孩子中有6位孩子集多种障碍与一身，不仅患有行为问题、自闭症、听力、肢残，还患有语言障碍，其中三位孩子经过一，两年的训练，现在已经初步学会用简单的单词、短句回答老师的提问、表达自己的意愿，并能与他人进行简单的交往。XX小朋友上学期进步比较快，尤其是语言、智力、交往能力等方面，表现更加明显。现在攻击性行为也在逐步好转。其他的三位幼儿在不同程度上如：顾逸炜在交往中初步懂的了因果关系，但记忆力较差。RR小朋友能在老师的帮助下学习自己用餐，穿衣穿鞋。TT小朋友在生活自理、动手能力等方面均有了明显的改观。.康复训练一定要落到实处，让每个孩子在原来的基础上都能有所发展。

三、具体班级计划如下：

（一）、运动能力方面

1、 精细动作的训练，根据其个体差异制定不同的个别训练计划，使他们在发展精细动作的同时得到智能上的开发。..

其具体训练计划如下：

.听指令把小物品放入容器中。(GG)

模仿老师将小棒插入制定的小孔然后依次拔出。(RR)

大体上在轮廓内着色。(. TT)

用镊子夹小珠，并将其嵌入指定位置。(YY)

2、强化训练脑瘫儿童的大动作，尤其是跑、跳，走圈等训练项目，进一步纠正其行走的姿势。(TT)

具体计划如下：

独立上楼梯。

双脚双脚交替走圈。

.

（二）、感认知能力方面

1、努力提高各个幼儿的认知能力，促进幼儿智能的全面发展。

2、 针对班级的特殊儿童的实际情况，设计生动有趣的感官游戏，制作符合儿童年龄特点的教具玩具(以手眼协调能力和精细动作能力的培养为主)，激发他们对训练活动的兴趣。

（三）、生活自理能力方面

1、 进一步培养幼儿的自我服务意识，对于能力稍强的儿童可初步培养其同伴间互相帮助的意识。尽可能自己独立穿脱衣，如厕，饮食。(TT、WW、RR等)帮助他人搬小椅子，拿纸巾等。(WW、YY)

在老师指导下学习独立进食。(RR)

在老师的指导下学习上厕所小便的意识。(FF)

在老师的帮助下学习吃饭。(SS)

在老师的引导下养成良好的午睡习惯

2、 抓住实际生活中的各个细节对幼儿的自理能力进行训练，并在游戏活动中多为他们创设具有实际意义的可行的训练环境。

（四）、语言交往和社会适应能力方面

1、提供丰富的图文训练材料，为幼儿增强语言交往和社会适应能力创设无障碍训练和交流环境。2、 情景式的对话环境有利于自闭症儿童语言交往和社会适应能力的提高，所以我设计在游戏活动中适当增加语言交流的机会，让幼儿在有情感体验的前提下，语言交往能力得到进一步发展

（五）、继续做好每位幼儿的成长档案及个别训练记录：

本学期我们继续使用市残联颁发的手册，将一学期的长期目标、短期目标制订后由教师和家长共同签名，使家长能更好地明确自己孩子的训练目标，进一步做好家庭康复训练工作，做到家园同步训练。同时继续做好每位幼儿的成长档案记录。

（六）、继续做好班级资料的信息化管理及实行多媒体教学：

发挥多媒体在教育管理，教育教学中的作用。本学期我们将继续进行保教工作的多媒体操作，实行多媒体教学。老师的备课、幼儿的成长档案、家访记录、家长咨询、日工作计划、周计划等各类计划、小结全部实行电脑化。做好班级资料的信息化管理。

（七）、具体工作措施：

1、每周两个半天让幼儿进入普通班参加集体活动。让每个孩子都能积极参与正常孩子的各项活动。

2、加强个别训练，让每个孩子的训练落到实处。

3、将训练贯穿于一日活动中去，不断强化，时时督促。

4、取得家长配合，做到家园同步训练。

5、根据每个幼儿的实际情况，制定好个别教育计划。

6、开发和强化智力落后儿童的优势能力，对他们进行相应的教育教学与训练。

今天的教育，正是为了明天的社会。我们学前特殊教育将紧随时代发展的脚步与时俱进，运用先进化手段，为有特殊教育需要的孩子服务，使我们学前特殊教育的优质资源让更多的有特殊需要的儿童享受。