情感语言——儿童健康成长的“强心剂”

湖北省兴山县黄粮幼儿园 李传梅 近年来，随着经济的蓬勃发展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育，把未成年的孩子寄养在亲友处，造成了孩子在家上学，父母外出打工的现实状况，因此出现了一个新的特殊儿童群体留守儿童。这些孩子因留守而缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了性格内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题。为了关爱留守孩子，

随着素质教育改革试验的深入与完善，有些轻度智力障碍的儿童随同正常儿童进入普通班就读，这就给教师提出了新的课题。 所谓的智障儿童是指那些思想表现和学习表现都处于后进状态，甚至有智力障碍的儿童。智障儿童在园人数虽少，但如何进行智障儿童的教育教学，成为广大教育工作者的难题。 下面结合自己的教学实践，浅谈如下： 一、发挥亲和的魅力，做最具有亲和力的老师 亲和力是比喻使人亲近、愿意接触的力量。亲和力最早是属于化学领域的一个概念，是特指一种原子与另外一种原子之间的关联特性，但现在越来越多地被用于人际关系领域，某人对另

成功的教育,取决于多种因素.其中,良好的师幼关系就是幼儿教育成功 的关键.老师只要懂得如何去与幼儿沟通,懂得如何去满足幼儿的需要,并引导幼儿懂得如何满足老师的需要,师幼之间建立相互信任尊重彼此接纳理解的关系，那么任何教育都可以使幼儿产生兴趣和接受性。 大家都知道环境造就人这样一个不容置疑的事实，我们每个成人 都会感同身受相信他，但作为教师，对于在沟通过中有特殊需要的儿童，我们应该用什么样的方式教育这些有特殊习惯的孩子呢？ 情况分析： 凡兵小朋友是今年九月份刚入园的新生，已经度过了入园时的适应期，因此能很快

二零零九年九月一日，是新学年开学的第一天。我和高高老师站在小三班的门口迎接新的一批小朋友到来，真是既兴奋又紧张。到了八点半，所有的孩子都已经由家长带着准时报了到。家长回去以后，看现在班里的状况吧，高高老师一边用身体堵住门口，防止几个哭闹的孩子跑出去，一边劝说他们。我则一边组织其他的孩子在玩具区活动，一边观察每一个孩子，迅速熟悉他们。这时我发现有一个男孩面对墙站着，他在一点一点地撕扯墙上的装饰，我走过去问他在干嘛，他转过身看了我一眼，面无表情，一言不发。就在这一瞬，我感觉这个孩子很特殊，他的两个眼角有一点上

幼儿心理健康教育途径和方法探索幼儿心理健康教育途径和方法探索 一、以科研引路，教科研同步实施幼儿心理健康教育 1、 学习和研究同步，理论认识和工作实践共同提高 在理论上系统地学习，学习心理健康教育的概念、特点、原则、途径和方法等，把握幼儿心理健康教育的规律。增强了从事心理健康教育的自觉性，而且提高了所需知识和能力。组织了二十多次讲座，翻阅大量有关心理健康教育的资料，进行10万字的情报研究，并请专家指导，减少了盲目性，使得幼儿心理健康教育规范化、科学化。 2、 教科研同步，心理教育能力和保教能力共同提高 以

一、 内容摘要 本案例缘起于班级里存在的一个小家子气的现象，从而引发了笔者对健全孩子、对听力障碍儿童心理健康问题的深思。聋儿康复事业并不只包括听力言语的康复，更重要的是要让孩子拥有良好的心理健康，学会善待别人，与人友好相处，成为一个适应时代需要的社会人。 二、案例背景 现在的孩子，多以爷爷奶奶带的多，往往有时因为一点点小事，就大哭大闹;还有一部分孩子，成天跟爷爷奶奶在一起，在入园前甚至未真正和同龄孩子交往过这些现象造成了孩子们依赖性强、骄纵任性、极端的以自我为中心、不善于与同伴交往、不乐于与人分享自己的东

今天的上课地点仍然是杭州市湖墅学校，许敏君老师给大家带来的《特殊儿童的音乐治疗》，给我留下了深刻的印象。许老师通过让大家和旁边的伙伴手牵手并排，然后一组接到另一组的后面围成一个大圆，伴随着轻松的音乐，开始了这节课的热身活动。 许老师先给大家介绍了《特殊儿童的音乐治疗》相关的理论知识。 一、 音乐于特殊儿童的意义。由于特殊儿童在生理、心理上的缺陷，势必不同程度地影响着特殊儿童的学习与授教形式，因此，需要经过后天环境的刺激和训练，挖掘特殊儿童的潜能，培养特殊儿童的想象力、自我价值感和自我表达能力以及达到身心平

家长的人际互动创设是由自闭症谱系障碍儿童父母通过其语言、行为以及表情等为自闭症谱系障碍儿童的社会认知发展提供人际互动，并在良好的亲子人际环境中，对自闭症谱系障碍儿童进行教育干预。在家长的人际互动中，父母主要提供亲情和交流性支持。 亲情支持。在调查中发现，不少自闭症谱系障碍儿童都由祖父母照顾，父母都因工作忙而疏于与孩子之间的情感交流。为此，通过让父母每天与孩子玩15分钟左右的游戏来提高他们的社会认知发展水平的方式，让父母与孩子之间有更多的亲情交融。 交流支持。除要求家长与院子一起以游戏方式来进行教育干预外，

患有自闭症的孩子其主要特点一般是表现在社会交往和沟通交流上的障碍，也存在着兴趣低和主动性差的一些行为表现。还是来看一些H小朋友的例子来了解一下吧。 H小朋友今年五岁了，在这里，我们整理了她从二岁到五岁这段时间和其他小朋友相比很奇怪的一些表现。 她二岁的时候，开始会比较清晰地叫人了，爸爸、妈妈、抱抱等等。但相比于其他同龄的小宝宝，她并没有表现出比较多的咿呀学语的过程。 H三岁的时候进入幼儿园学习，刚到幼儿园的时候也没有像其他小朋友一样哭闹，好像并不是很依赖父母，到了晚上家长来接她的时候，她也没有特别高兴，张