更新时间:2014-06-22 09:54:21
《浅谈对智障儿童的教育教学》可能是您在寻找幼儿园特殊教育交流过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
随着素质教育改革试验的深入与完善,有些轻度智力障碍的儿童随同正常儿童进入普通班就读,这就给教师提出了新的课题。行知金陶幼儿园胡长红 我们班里的孩子悦悦是一个比较文静,懂事的孩子,各方面情况也都不错,但是由于他们是困难户,家里只有妈妈一个主要劳动力,爸爸又有重病在身,就连接孩子也是很困难直到他的爸爸不幸离他们而去,只剩下母女两相依为命,对于这样一个家庭。作为一个老师我们看在眼里,痛在心里。做什么事总会优先考虑到他的家庭,也尽可能为他们能提供自己微不足道的帮助。 孩子几月的情况表现以及老师都给与相应的处理方法及帮助。 9月情况:孩子在园表现一般,由于家中爸爸得重病,需要特殊照顾,从而也帮助孩子改正爱哭的坏习惯。 家里
赏识教育在新课程改革之初早就提出,这一理念对于每一个处于生长发育阶段的孩子们来说至关重要,对于教育孩子的父母和老师来说具有非常重要的指导意义。日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现,每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段,孩子进步最快。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步。父母从不会抱怨孩子说话迟、说得差,只会不断鼓励、赞赏;孩子学走路,摔跤再多,父母从不会嘲笑而只会再坚持不懈地帮助他。结果,每一个正常的孩子都学会了说话走路。这个事例给了我们一个启示:赏识是成功的教
近日在《中国教师报》看到一篇关于北京某小学教师的风采录,他们以真我的风采和骄人的成绩,赢得了人们的关注,以德立身、以身立教,严谨治学、无私奉献,与学校同发展,和学生共成长,不断创新,不断超越,用高尚的人格感染学生,用丰富的学识引领学生,用青春和爱心诠释教育的真谛。他们为教育奉献青春的事迹令我感动,那些发自肺腑的教育感言也时刻激励着我。这也正是我们幼儿教师所需要和具备的优良品质。 以往我们在衡量一名幼儿教师的教育水平时,一般都以唱歌,舞蹈,绘画水平来为依据。随着幼儿教育的改革与发展,令我深深地感受到,富有爱
假如你是幼儿老师,遇到幼儿园的小朋友生病(受凉,偶尔咳嗽)在班级,你会怎么做呢?大多数情况,我们会告知家长,必要时可以请家长带回治疗;也可以提醒要小朋友适当活动,减少活动量;但最忌讳的是告诉所有小朋友不和生病的小孩子讲话,因为这是最没有人道的教育! 很不幸,这样的事就降临到我身上。 今天,听到家人反映了这样一件事,故事情节是这样的:记得几天前,幼儿老师打电话向我反映了孩子有发烧(38度)的状况。偶尔有咳嗽,老师反映说,现在小孩子吃过药好多了。听起来让在外出差的我很感激。可是今天听接送小孩子的家人反映了另外
珠心算活动在我园已经开展了一个学期了,在幼儿中都得到了良好的效果,同时给予班主任老师的计算活动一个辅导作用;在家长中也得到了良好的反应。在本学期开始,我就进入了中六班当班主任,因此我以此班为珠心算实验班,继续进行珠心算的研究。我对实验班进行了以下初探活动: 一、 手指游戏 在珠心算活动中,手指起到了一定的心算作用,因此我就利用各种课余时间和小孩玩起了手指游戏。开始的时候,我只用一只手,以快速伸出手指同时快速收回玩法;提问:我伸出了几个手指头?这样不但引起了幼儿对我手指的注意,还提高了幼儿对游戏的兴趣和注意
今天给我们做报告的是湖墅学校唯美而又优雅的郤玲亚校长。郤校长从事特教工作21年,她先给我们简单介绍了学校的概况。该校创办于1983年,当时是在贾家弄小学设的两个辅读班,1989年成立为湖墅小学,1992年迁址后,1998年更名为湖墅学校,沿用至今。2012年下半年迁到现在的余杭塘路,学校现在9个义务教育班,2个职教班,45名教职员工,130名学生(5名送教上门)。 郤校长给大家介绍说,他们学校是搬来之后才慢慢改造的,改造经历了五个阶段,到现在还没有完全完成。他们学校的老师35岁以下占80%,本科以上占90
安安,是我们班的一位男生,长得虎头虎脑,小小的个头,谁见了都说他可爱。然而安安平常做事无持续性,自我约束力很差,注意力极易分散且常常随境转移,手里的小动作总是不停,课堂上也很难集中思想听讲,不能主动完成作业,常常要等妈妈下班来接他时才肯在家长的逼迫下做作业。瞧!今天已经很晚了,其他教室里一片漆黑,唯有我们班的灯还是亮晃晃的安安在爸爸的逼迫下又在补做当天的课堂作业了。此时的安爸爸强压怒火呵斥着:快点!
当下融合教育越来越被重视,我校在这方面已经探索一年有余,看到特殊儿童少年与正常孩子一起学习、游戏的画面也越来越多,心中甚是欣慰。下面是我对融合教育探索的的一点粗浅认识: 一、实施融合教育的必要性 融合教育大体上是说将特殊儿童置于正常儿童的教育环境中,让他们接受特殊教育的一种体制,特殊儿童与正常儿童的交往,使特殊儿童在社会交往能力、模仿能力等方面都有极为显著的进步。此时,普通学校则是他们学习的最好环境。最
智能障碍学生是智能障碍教育服务的对象,他们在身心发展和学习等方面的特质有别于一班的学生,注意力缺陷、短期记忆力差、抽象推理能力薄弱、学习缓慢等是一班常见的特质。然而智障学