要理解孩子的多动是一种病态的表现

观察目的及由来：1.幼儿先天性脑积水，左右肢体运动能力发展不平衡，进入中班后生活有些方面能够自理。 2.听讲不够专注，注意力容易分散，做事缺乏耐心和毅力，语言表达能力较差，不能用长句来表达想法。 3.在前期的小班和中班上学期的家园双方努力下，恒恒在部分活动中表现出性格行为轻度封闭，不太合群，很容易产生受挫感的情况已经有了明显好转，现在可以和小伙伴愉快相处。 观察项目：晨间活动，学习活动，区域活动，角色游戏等在园的所有环节。 观察实录： 镜头一（8:108:15）：恒恒晨间入园，没和老师打招呼，一个人默默进

最近，我发现有一部分孩子上课积极性很差，坐不住，东张西望，自我意识不是很强，我不知道如何是好。 有一天，刚小便完毕，班上很乱。我对小朋友说请安静，大部分孩子都没听见。这时候，我突然发现一向很调皮的王浩宇小朋友一下子就坐好了。于是，我就特别表扬了他，结果这一天他都表现很好，我又随即表扬了他几次。 令我吃惊的是，接下来的几天他都表现很好，好像一下子长大了许多。由此，我不仅想起一句幼儿老师就是一个鲜红的太阳，应该毫不吝啬的将爱洒向每一个热爱阳光的孩子，而不忽视哪怕一个最小的角落。是啊，每一个孩子都是一朵娇嫩的花

永丰幼儿园 颜连芳 通过幼儿园组织学习以及本人在假期中上网查找并学习有关现代化教育的有关资料,让我感受最深的是:当今社会已步入高速的信息化时代，各个学校都在积极运用现代化教育技术手段，开展教育教学改革和创新，以此提高教学效果。我觉得对于我所教的弱智幼儿是很有必要的,下面就运用现代教育技术，提高弱智幼儿生活技能谈谈自己的一些看法: 所谓现代教育技术(即多媒体技术)集声音、图像、文字、动画等信息于一体，画面形象丰富，直观性强，能调动幼儿多种感观共同参与，已逐渐成为当今教育教学改革中优化了的辅助教学手段之一。在

我们先来认识一下强强(化名)。强强是个男孩，1999年8月出生，现在幼儿园读中班。强强思维活跃，计算能力强，显得很聪明。虽然强强说起话来奶音较重，但这并不妨碍他参与任何集体活动。强强的爸爸是上海本地人，妈妈则是从外地到上海的。平时，多是妈妈带强强，他爸爸因为工作忙，与强强接触较少，但是对他管教颇严。 强强在幼儿园里的行为表现出某些异常，他常常骂人、动手打人。在集体活动中，在和其他孩子的交往中，只要一发生矛盾，强强就用打人的方式来解决。他还经常欺负能力较弱的孩子，自己感到很威风。经老师多次教育，他虽口头上答

综合活动：爷爷、奶奶，我爱你 康康班 方 芳 一、 设计思路： 一年四季有不少节日，大人、孩子、民族、国家和世界都有值得纪念的节日，重阳节是我国对老 人 的敬意。当节日来临之际，我根据重阳节的主题活动，设计了这个活动，目的是通过活动，让幼儿体会到爷爷、奶奶是爱我们的，而我们也是爱他们的，同时通过与普班幼儿的共同活动，让他们体验集体活动的快乐。 二、活动目标： 1、 通过活动，让幼儿体会到爷爷、奶奶是爱我的，而我也是爱他们的。 2、 通过与普班幼儿的共同活动，让他们体验集体活动的快乐。 三、 分层目标： A

1、促进幼儿听觉、视觉、触觉、本体感觉、前庭功能知觉的 发展， 提高感觉统合能力，促进幼儿 身体正常发育和机能协调地发展， 提高幼儿力量、灵敏、平衡等身体素质。 2、发展幼儿观察意识、观察能力和注意力，做好动作和游戏、喜欢尝试新的运动、动作和玩法。 3、培养幼儿遵守活动常规，认真遵守规则，尊重伙伴，关心和热心帮助同伴，与同伴合作和友好相处。 游戏内容及材料配置已经形成系列，同时，我们可以根据幼儿园课程需要，配置系列教具、材料。

参加工作以来，每接一个班，都不难发现总有几个比较特殊的孩子，而这些孩子在家庭教育中也常常被忽视，或者没有更好的教育理念而错失孩子成长的关键期，也有因为家人的忙碌，孩子变得愈发沉默，面对这样的特殊孩子，到底该用什么样的方法来给他们指引，让他们和所有孩子一样享受快乐自由的童年生活，一样健康成长呢? 每个孩子的个性各不相同，他们的能力也存在着差异，因此我们老师或多或少会接触到特殊的孩子，对这样的孩子只有给予更多的关爱，才能让他们跟上同伴，融入到班级这个大家庭中。 幼儿老师到底是干什么的?无非几个字保育和教育，再

太仓市特殊教育学校 蒋萌，【摘要】在长期与智障儿童家长接触的过程当中，了解到智障儿童的家庭教养方式多种多样，自从学校实施走班制教学以来，智障儿童的家长的家庭教育方式也发生了改变，走班教学的实施给家长重新带来了希望，智障儿童的家庭教育水平得到了提高，更加有利于智障儿童的发展。 【关键词】走班制教学智障儿童 家庭教育 转变 智障儿童作为一个社会的特殊群体，他们的产生给许多家庭带来压力的同时，也给智障儿童家长的家庭教育方式带来了考验。在与智障儿童家长的长期接触中，我发现很多智障儿童的家长对孩子进行教育时，大部分

现代教学观念认为，教师和学生是平等合作关系，双方都应以饱满的热情在某种规范约束下共同完成教与学的过程。我们要改变传统教学中教师一个人讲，教师在教学中有绝对的权威这种教学方式，要引导学生自己去思考，表达自己的想法，进而掌握学习方法，学会自己学习。智障学生的缺陷各不相同，学习优势也不一样，因此在学习方面更要讲究多样化，这样才能做到真正意义上的因材施教，促进智障学生学会学习。 一、共性学习与个性化学习相统一 在班级授课制的组织形态下，全班同学肯定会有共性的学习过程，但是学习是非常具有个性化色彩的，知识对于每一个