更新时间:2015-12-13 18:23:21
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参加工作以来,每接一个班,都不难发现总有几个比较特殊的孩子,而这些孩子在家庭教育中也常常被忽视,或者没有更好的教育理念而错失孩子成长的关键期,也有因为家人的忙碌,孩子变得愈发沉默,面对这样的特殊孩子,到底该用什么样的方法来给他们指引,让他们和所有孩子一样享受快乐自由的童年生活,一样健康成长呢?跳一跳摘桃子 浅谈维果斯基的最近发展区理论在幼儿园教学活动中的运用 山东省滨州市滨城区杨柳雪镇教育实验幼儿园 张新军 一、 对维果斯基最近发展区理论的认识 维果斯基是前苏联著名的心理学家,他是社会历史文化学派的创始人,他研究了思维和语言以教学和发展的关系,提出最近发展区,对于维果斯基最近发展区理论研究经典的话语莫过于跳一跳,摘桃子。 最近发展区是指儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距。即要确定儿童的两种发展水平,一是已经完成的心理发展的结果和由
一、研究方法:本研究是一项实证的案例研究,通过对儿童的日常生活的分析来理解社会结构对儿童的影响。受生态文化理论的启发,本研究的访谈内容关注的重心是残障儿童每日例行的生活活动。为了更好地对儿童的日常生活进行理解,本研究对儿童、主要照料者、儿童的兄弟姐妹和其他认识他们的人(如老师、邻居、村/居委会工作人员等)进行了访谈。 案例研究的研究方法通常被选择用来理解现实生活中的特定现象,它为研究者提供了一个能对研究地或研究事件相关的数据进行集中观察、记录和分析的机会。采用案例研究的方法,研究者能直接观察与思考研究对象
天天是我们中班新插进来的孩子,虽然年龄已不算小了,却还不会说话,只会简单的说两个字如:爸爸、妈妈等。经过一段时间的相处,我们发现他是个有点特殊的孩子,他不会与人交流,不会做和其他小朋友一样的事情。面对这样的情况,我们该如何实施我们的教育呢?今天他的表现和昨天一样,老师上课时,还是会跑出来,甚至坐到地上。我跟他说了无数次的天天,回到座位上去。可是,他刚回去了,不到几秒钟,又坐到了地上。有时,他会走到我跟前,坐到我的身上。作为他的老师,我愿意抱抱他,和他亲近,我也知道,他会坐到我身上,会拉我的衣服,是因为他对
上海市中小幼骨干校长(教师)培养工程首届学员、宝山区红星幼儿园园长刘政在展示会上汇报红星幼儿园近年来对情感课题的认识、实践及研究,较全面的反映了一个青年园长逐渐走向成熟,并形成自己独特、个性化的办园思想的成长历程。她认为一个幼儿园的成功,园长必须树立科研兴园的意识,构建园本的课程,才能在市场经济的大潮中有竞争力,有可持续发展的后劲。 首先,必须形成个性化的办学思想。即培养大气的孩子、建设形成一支研究性教师队伍、构筑一群主体化的家长群体、办成一所情感特色的幼儿园。 其次,必须走园本化的研究道路。以科研为抓手
一、山XX的基本情况和原因分析。 1、基本资料: 姓名: 山X X 性别: 男 出生年月: 1997.8.23 住址: 邮编: 201612 电话: 57772464 幼儿园: 父亲: 略 职业: 文化: 初中 母亲: 略 职业: 文化: 初中 家庭经济情况: 差 是否独生子女: 是 由谁抚养长大: 父母 家中同住者: 爷爷、奶奶、父母亲 曾做测验名称: 韦氏 地点: 日期: 2002.9.1 智商、结果: 智力低下 出生情况(其母亲口述): 体重偏轻,由于未满六斤,医院给孩子接种,导致发热、惊厥,最终造
作为一名幼儿教师,我应该从幼儿早晨入园的那一刻起即开始为他们营造一种温暖,关爱,民主的心理气氛. 无条件地爱孩子,无论美与丑,无论聪明或愚钝,只有爱孩子,才能在与孩子的交往中保持温暖,亲切,关爱的态度,给幼儿以安全感和亲近感,使幼儿保持积极愉快的情绪. 充分地接纳和尊重幼儿.在与孩子的接触中,通过积极的带鼓励性的语言,以及对幼儿的注视,微笑,点头,肯定性手势以及身体接触(如抚摸,拥抱,拍头等)使幼儿有一种充分的被重视感和被接纳感,沐浴在温馨和谐的气氛里.
每个孩子都渴望得到老师的偏爱;拥有自己的同龄小伙伴;拥有一片属于自己的蓝天,我班的西本琢郎也不例外。西本琢郎不但是一个聋哑儿童,而且刚从日本到中国没多久,虽然他经过几年来的语训,他学会了说话,但是由于父母国籍的不同使其不愿意与人交往。西本琢郎在我班度过的两个星期,他总是只用眼睛观察,东张张、西望望,警惕地观察着周围的一切,从没有见他说过话。见了老师和小朋友,他总是退避三舍,有时老师和他说上十句话,他也不吭一声。小朋友找他玩,他也从不言语。更让人不解的是,尿湿在了身上,他也是无声无息的,而老师说的话,声音稍
一、障碍早期干预:阅读障碍者在儿童早期就已经表现出一些阅读方面的问题,需要及早识别和干预。这里说的早期干预是指从出生到五岁期间,为儿童提供教育、营养、家庭支持以及拼音和阅读方面的初步指导和训练。目前比较常用的检测方法是使用儿童的识字量来作为阅读障碍的诊断标准,但是对于学龄前期儿童来说这种方法显然是不适用的。检测工具的滞后性和不完备性,对于阅读障碍者的早期识别造成很大困难。 因此,开发专业、精准的检测工具成为当务之急,对识别诊断及进一步干预都具有重要作用。此外,还需要加强宣传,推动社会大众对于阅读障碍的了解
第一天参加完简短而庄严的开班典礼,王辉教授给我们做了第一个讲座《感觉统合训练的基本理论》从儿童发展理论和人的生理为切入点,运用让我们更直观的了解了感觉和知觉的区别和联系,更深入的了解到感觉统合的概念和感觉统合失调的原因,王教授通过预设问题让我们充分思考,加深了我对各种感觉失调的进一步认识和理解。解决了我一直以来的疑惑,这样我可以从理论上认识感统失调原因,以后可以给解决学生家长对感统训练是否有用和科学