更新时间:2014-07-20 17:14:44
《孤独症儿童的情绪行为的个案研究》可能是您在寻找幼儿园特殊教育交流过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
韦芳燕 一、问题的提出事件:今天,胡合的妈妈很晚才来接胡合,与我们老师攀谈了起来,胡合妈妈说:唉!我希望胡合在幼儿园的时间再长一点。我问:为什么?胡合妈妈说:胡合,回到家后,一直跟我捣蛋,喜欢问这问那,比如说一辆汽车吧,他会问出好几个问题,害得我做家务也做不成。 临走的时候,让胡合跟老师再见,没想到胡合被墙壁上的灭火器吸引了,就问:这是什么呀?我说:是灭火器。胡合说:灭火哭里面是不是装了水。我说:不,是一种气体叫干冰。胡合又说:那它为什么是红颜色的哟!这孩子问题可真多,怪不得妈妈要嫌他烦呢! 思考:好奇,好问,好摆弄是幼儿的天
近日在《中国教师报》看到一篇关于北京某小学教师的风采录,他们以真我的风采和骄人的成绩,赢得了人们的关注,以德立身、以身立教,严谨治学、无私奉献,与学校同发展,和学生共成长,不断创新,不断超越,用高尚的人格感染学生,用丰富的学识引领学生,用青春和爱心诠释教育的真谛。他们为教育奉献青春的事迹令我感动,那些发自肺腑的教育感言也时刻激励着我。这也正是我们幼儿教师所需要和具备的优良品质。 以往我们在衡量一名幼儿教师的教育水平时,一般都以唱歌,舞蹈,绘画水平来为依据。随着幼儿教育的改革与发展,令我深深地感受到,富有爱
一、问题的提出: 社会交往能力是一种综合能力,也是一种实际操作能力。幼儿期是人的身心发展和人格塑造最关键的时期。为保证我们的下一代具有良好的素质,我们应重视幼儿交往能力的培养。然而,我班的孩子都是一些智力残疾的幼儿,他们在各方面的能力都较正常儿童弱,尤其是在社会交往能力方面,更是落下了一大截。提高和发展社会交往能力,是智训班幼儿将来直面社会、适应社会、学会生存的需要,也是对智训班幼儿进行教育的最终目标之一。因此,我们应从各个方面让智训班学生在园接受良好的教育和训练,提高其社会交往能力,促使弱智儿童从自然人
爱是人类的一种伟大而高尚的情感,是人类借以维持自身发展和繁衍的基本力量。助人为乐、尊老爱幼是我们中华民族的优良传统。今天的孩子将是二十一世纪的主人,是我们民族兴旺发达、事业继往开来的希望之所在。他们在爱 的情感体验和培养方面程度如何,将是决定整个民族素质的重要方面之一。 不少父母看上去很爱孩子,但他们的做法不是理智的爱,而是溺爱。目前,独生子女家庭中溺爱成型为家庭教育中的主要类型,父母宁愿把已经盛入自己碗里的菜再拣出来给孩子,也不忍心对孩子讲:你已经吃得很多了,这最后一块应该给干活最辛苦的爸爸吃。妈妈病愈
作为一名幼儿教师,我应该从幼儿早晨入园的那一刻起即开始为他们营造一种温暖,关爱,民主的心理气氛. 无条件地爱孩子,无论美与丑,无论聪明或愚钝,只有爱孩子,才能在与孩子的交往中保持温暖,亲切,关爱的态度,给幼儿以安全感和亲近感,使幼儿保持积极愉快的情绪. 充分地接纳和尊重幼儿.在与孩子的接触中,通过积极的带鼓励性的语言,以及对幼儿的注视,微笑,点头,肯定性手势以及身体接触(如抚摸,拥抱,拍头等)使幼儿有一种充分的被重视感和被接纳感,沐浴在温馨和谐的气氛里.
时间过得真快,在忙忙碌碌的一学期里,在送教上门指导工作中,我们有着耕耘与收获,其中的点点滴滴都包含着我们对特殊儿童的爱心,包含着我们对特殊教育的付出与努力。 一、克服困难 持之以恒 大家知道,幼儿园就其规模虽小,但麻雀虽小却五脏具全。我与沈老师兼任特教送教工作已经整整两个年头了,但因幼儿园工作比较紧张,每次我们都是利用休息时间去送教的,有时是中午、有时是双休日,夏天我们头顶烈日、冬天我们冒着寒冷,为的是能让四名中重度先天患脑瘫、智残、肢残儿在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。从幼儿园到特殊儿童家的路上留
【摘要】:在长期与智障儿童家长的接触中,发现许多智障儿童的家长在对儿童进行家庭教育的过程中存在许多突出的问题,本文就这些突出问题进行一些阐述,并提出相应的对策,以期在智障儿童的家庭教育问题的讨论上作为引玉之砖,并希望智障儿童的家庭教育问题得到各位家长的重视。 【关键词】:智障儿童 家庭教育问题 不利影响 原因 指导方法 智障儿童作为社会的一个特殊群体,他的产生给许多家庭带来压力的同时,也给智障儿童家长的家庭教育方式带来了考验。在与智障儿童家长的长期接触中,我发现智障儿童家长在对儿童进行家庭教育的过程中,因
患有自闭症的孩子其主要特点一般是表现在社会交往和沟通交流上的障碍,也存在着兴趣低和主动性差的一些行为表现。还是来看一些H小朋友的例子来了解一下吧。 H小朋友今年五岁了,在这里,我们整理了她从二岁到五岁这段时间和其他小朋友相比很奇怪的一些表现。 她二岁的时候,开始会比较清晰地叫人了,爸爸、妈妈、抱抱等等。但相比于其他同龄的小宝宝,她并没有表现出比较多的咿呀学语的过程。 H三岁的时候进入幼儿园学习,刚到幼儿园的时候也没有像其他小朋友一样哭闹,好像并不是很依赖父母,到了晚上家长来接她的时候,她也没有特别高兴,张
小军,10岁,男孩,徐州市一所特殊教育学校的学生。自闭症,智残二级,智力水平相当于三岁孩子。肢体健全,身体发育状况良好。有语言,但语言单一,常常机械的重复家长或老师说过的某